《梦游天姥吟留别》ppt186

共41张，课件制作较为简洁，课文朗读，整体感知，逐段讲解，教案约2420字。

梦游天姥吟留别
　　教学目标：
　　1、 把握诗的内容和形式，整体感悟诗的意境，
　　2、 体会诗人强烈的情感，了解诗人独特的艺术气质。
　　教学重点：
　　1、把握诗的内容和形式。
　　2、整体感悟诗的意境。
　　教学方法：
　　指导学生反复吟诵，以丰富翔实的课外资料填充诗歌的空白。
　　教学难点：
　　体会诗人强烈的情感，了解诗人独特的艺术气质。
　　一、导入
　　“酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐， 就是半个盛唐”，时隔10个世纪，在封建历史上的鼎盛时期，继披香草散步汨罗江的浪漫主义待人屈原之后，又一位才高气逸的浪漫主义诗人向我们款款而至。他是谁呢？先别急着翻课本，让我吟出他的诗句，我们来猜：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”
　　今天我们一起要走近的就是写这首诗的作者——李白，诗文“一结豪情，使人不能句字赏摘”。我们一起来学习他的另外一首长诗《梦游天姥吟留别》。
　　二：新课
　　（一）析题
　　梦游天姥吟留别
　　问：从诗题中我们对这首诗可以了解多少？
　　听学生在课堂上自由发表意见。
　　总结：
　　1:内容：梦游天姥
　　2:形式：吟（回答出“吟”这一形式，学生会有难度，老师作适当的提示）
　　3:内容：留别
　　提示：在这里，我们又接触了一种古诗体，“吟”，那么“吟”是怎样的一种诗体呢，我们已学了不少古诗体，如李白的《将进酒》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等，我们称这样的诗歌形式为“歌行体”，“大小长短，错综阖辟，素无定体”。那么“吟”是怎样的一种诗体呢？学完之后，我们可以一起用自己的词汇去理解这种古诗体。现在就让我们把问题搁一边。
　　（二）熟悉诗篇