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- ppt, doc, rm
- 文件大小
- 3.18 MB
- 教材版本
- 人教版
- 适用分类
- 必修一课件
- 页数 / 张数
- 见资源简介
- 更新时间
- 2015/10/7 17:05:45
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资源预览与简介
记念刘和珍君（课件+教案+练习+视频）
《纪念刘和珍君》01（共71张PPT）.ppt
《记念刘和珍君》教学设计01.doc
《记念刘和珍君》朗读1.ram
《记念刘和珍君》同步练习01.doc
《记念刘和珍君》教学设计
【教学目的】
1.弄清文章中的时间、地点、人物、事件，学会从具体事实中体会事件的意义， 从人物的具体言行中理解人物的思想性格。
2.了解复杂记叙文立意、选材、结构的特点。
【教学重难点】
理解记叙文中肖像描写、行动描写、心理描写对表现人物、表达中心的意义。
【教学安排】三课时
第一教时
【教学内容】 理解课文中心，理清文章思路
【教学步骤】
一、导入课文
在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，通过《一件小事》，懂得了什么是真正的《拿来主义》。今天，我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（板书）。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生。
二、结构把握
1、本文的题目告诉我们这是一篇纪念性的文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中，①哪些小节集中写纪念刘和珍君？（目的：启发思路，引导思维方向）
三四五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过）
②那么第一二节在文中起什么作用？ 交代为什么要为刘和珍君写一点东西即写作的缘起。
③六七小节又起什么作用？ 揭示这次事件的教训和意义。
④教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，及为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三•一八”惨案的教训和对于将来的意义。三者交错，始终统一于“记念”这个中心。这就是本文的总体思路。
2、下面看局部思路
第一部分，（朗读）问：作者为何反复强调有写一点东西的必要，这三个“必要”意思相同吗？
第一部分：由爱到憎是按逻辑顺序安排思路的。
再看第二部分，又是按怎样的思路布局的？ 时间：相识——遇难。
第三部分呢？ 先否定了这次徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。由否定到肯定。逻辑顺序。
附板书设计：
……
《记念刘和珍君》同步练习
1．为加点字注音
寥落（ ）愤懑（ ）洗涤（ ）攒射（ ）喋血（ ）桀骜（ ）（ ）
2．为下列各句写出相应的成语。
A．用引吭高歌或写诗文来代替哭泣，抒发胸中的悲愤。（ ）
B．愤怒到了极点，甚至超出愤怒的程度。（ ）
C．到处都是帮凶。（ ）
D．为了正义事业牺牲生命也毫不顾惜。（ ）
3．给下列空缺处填关联词，全都正确的一项是 （ ）
我在十八日早晨，①知道上午有群众向执政府请愿的事；下午②得到噩耗，说卫队③开枪，死伤至数百人，④刘和珍君即在遇害者之列。⑤我对于这些传说，⑥至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的，⑦我还不料，⑧不信竟会下劣凶残到这地步。⑨始终微笑着的和蔼的刘和珍君，⑩何至于无端在政府门前喋血呢？
4．对下列各句运用的修辞手法分析正确的一组是（ ）
①我将深味这非人间的浓黑的悲凉。
②沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
③八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
④稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。
5．文中引用陶潜《挽歌》的目的是 （ ）
A．批评庸人，表在对庸人的不满。
B．给烈士亲属以安慰。
C．有青山埋忠魂之意，寄托了作者牢记死者遗愿，死者当与青山同在的深挚感情。
D．表达了作者反对徒手请愿，对无谓牺牲的遗憾。
6．“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”对这句话的理解正确的各项是（ ）
A．哪怕希望是微茫的，真正的革命志士也会勇敢地前进。
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