《一元一次方程》说课稿3

约2530字。

《一元一次方程》说课稿
　　各位老师上午好！我是X号选手，今天我说课的题目是《一元一次方程》（板书），下面我将从教材分析、学法教法、教学过程、板书设计这四个部分来汇报我的说课
　　一、 教材分析：包括教材的地位及作用、教学的三维目标、教学重难点
　　（一）地位及作用   本节课选自人教版数学教材七年级上册第三章第一节第一课时的内容，学生在此之前已经学习了实数、整式、方程的相关知识，通过本节课的学习，使学生初步感受从算术到方程是一种进步，一元一次方程为今后学习方程的应用，用方程解决实际问题奠定了基础，因此，本节内容不仅有着广泛的实际应用，在中学数学中也起着承上启下的作用。
　　根据以上教材分析，再结合新课标的要求，我将具体教学目标设置如下：（1）知识与技能     理解一元一次方程的定义及方程的解，能根据实际问题列出相应的一元一次方程.
　　（2）过程与方法 
　　经历从实际问题抽象为方程的过程，培养学生获取信息、分析问题、处理问题的能力，认识到方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，初步体会建立数学模型的思想。
　　（3）情感态度与价值观 
　　在探索一元一次方程的过程中，体验探索的乐趣和成功的喜悦，培养学生自信心激发学生学习数学的热情.
　　根据八年级学生的认知特点，再结合教材的实际内容，我将本节课的教学重点确立为：一元一次方程及方程的解的定义，难点则为：在实际问题中找等量关系列方程。
　　二、 学情分析
　　我面临的是七年级的学生，理性思维还需加强.他们具有强烈的好奇心和求知欲，因此在教学过程中，我会重视启发引导学生，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣.在此之前学生已经学过了简易方程，但是对于“元”和“次”的意义理解不深.学生在根据实际问题列出方程时会有困难.
　　三、教法学法
　　“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导.”从实际问题入手，引导学生由浅入深的探索一元一次方程，在教学过程中贯穿启发式教学法，引导发现法和激趣式教学法
　　四、 教学过程
　　我将围绕如何强化本节课重点突破本节课难点从而实现教学目标来展开。为此我设置了从创设情境导入新课到作业布置,个环节的教学流程。
　　第一环节创设情境，导入新课：
　　情境一： 世界上最大的动物是蓝鲸,一只蓝鲸重124吨,比一头大象体重的25倍少1吨,这头大象重几吨?
　　同学们会想到用算术法计算，然后我将提问学生还有没有其他方法呢？如果设大象的重量为 x  吨，如何求蓝鲸的重量?
　　蓝鲸的重量可表示为:25x-1.由题意知蓝鲸的重量为124吨,         有等量关系可以列出方程。 列出算式表示解题的计算过程,其中只能用已知数,对于较复杂的问题,列算式比较困难.则方程是根据题中的相等关系列出的等式.其中既含已知数,又含未知数.使问题的 已知量与未知量之间的关系很容易表示, 解决问题就比较方便.