共18张，另有教学案。

　　中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“语感教学研究与实验”子课题“语感教学与语文课堂教学的时效性”中期检查汇报课——戏剧文本教学研讨
　　《雷雨》教学案
　　“语感教学与语文课堂教学的时效性”课题组  彭姗
　　一、导入：
　　剧本有三要素：人物、戏剧冲突和语言。今天我们希望通过感知《雷雨》的第二幕第一场，即周朴园、鲁侍萍之间的对话，去领略曹禺戏剧语言的魅力。
　　问：周、鲁二人是什么关系？（过去—现在）
　　答：（略）
　　师：这样有着深厚渊源的两个人不期而遇了，于是，戏剧矛盾冲突就产生了。我们最期待看到的是什么？他们见面带来的是喜还是忧？会有一些怎样的语言交锋？
　　屏示：她为什么不再找到周家？（P18）
　　我们抓住这句话把关注的目光聚集到周朴园身上来。这是很富有歧义的一句话。人不同，这句话所表达的意思是不一样的。说这话的人究竟是怎样一个人？他说出这句话究竟是表示他愿意鲁侍萍来找他还是不愿意？我们心目中的答案是不一样的，这就有了讨论的价值。
　　二、分角色朗读：
　　P16“你好像有点无锡口音”……P18“顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来”
　　提示：只关注周朴园，划出自己认为显示周朴园“愿意”或“不愿意”的依据的语句。
　　屏示：关注周朴园
　　三、关注周朴园：（一）由现在的表现推想当年的周朴园
　　过去的周朴园愿不愿意鲁侍萍来找他？为了便于讨论，我们把这个问题分解成几个小问题：
　　1、鲁侍萍现在的哪些语言、动作在一次又一次地敲击着周朴园的心？
　　①关窗动作
　　②无锡口音
　　③对往事的回忆
　　2、哪些表现可以看出周朴园的心被触动了？（不必周全，点到即可。）
　　主动发问
　　对无锡这地方、无锡的事情、人的美好描述
　　打听人、打听坟、打算修墓
　　3、重点片段品析：P16
　　屏示：
　　a、①嗯，（沉吟）无锡是个好地方。
　　②无锡是个留下我美好回忆的地方。
　　③三十年前，在无锡发生了一件很出名的事情
　　④三十年前，在无锡发生了一件与周朴园关系很大的事情。
　　——能否这样改动？——不能？
　　理由：1、不愿意用明确的语言让别人将当年的一件“丑事”与自己扯上关系。（模糊语）
　　2、下句是模糊语言，但也是褒义的语境，显示当年的人与事作为美好的记忆珍藏在自己的内心，不愿让随便一个什么人轻易触碰。（褒义语）
　　b、“我问过许多那个时候到过无锡的人……一家姓梅的”。这段话有多处话中话。该怎样读，才能读出人物的内心想法？
　　屏示：我问过许多