约3860字。
写好一个细节作文指导课实录
江苏省宿迁中学(223800)　　蔡宏振
时间：04、10、22星期五第三节课
地点：宿迁中学高一（2）班
教学辅助用品：多媒体
上课：师生互相问好。
师：我们先听听今天一位同学给我们带来的艾青的一首诗------《树》------的赏析。
庄瑶瑶：给同学诵读并简要品赏了艾青的《树》。
师：“在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”这两句与我们学过的哪一首诗中的句子有相似之处？
生齐声：《致橡树》~~！
（此上是们每天一首诗的常规话题）
师：同学们还记得我们第一篇作文训练的重点是什么吗？
生齐声：写好一个标题！
师：哪第二篇呢？
生齐声：写好一个开头、“凤头”！
师：哪今天呢？
生七嘴八舌：写好一个结尾，写好猪肚……
师：我给大家提供一句诗，请猜一下我们今天写作的注意点！
投影：最是那一低头的温柔
生七嘴八舌：表情、神态、细节……
师：谁说是细节的？
生(齐声)：陆喧赫~~~~~~
师：算他聪明！（点击鼠标投影副标题：写好一个细节）不错，我们今天就来探讨一下如何才能抓住并写好生活中的细节。
师：咱们喜欢不喜欢品赏摄影作品啊？
生：喜欢~~~~
师：好！让我们一起先来欣赏几幅摄影作品。
投影三幅摄影作品（不时传出同学们的唏嘘声）
师：什么感觉？
生七嘴八舌：美，感人，好……
师：美也是一种力，她能给人一种撞击力。谁能试着说一说这些作品为什么能让我们的心灵感到一种温柔的撞击呢？
生齐声：细节！
师：说得好！生活中我们经历过有些看似比较大的事，可能会随着时间的推移从时间的沙网中漏掉了，可独有那不经意间的一个眼神，一次抚摸，一句问候等等可能会让我们终身难忘。有过这样的体验吗？
生七嘴八舌：有~~~~~、没有~~~~~
师：不管有还是没有，先把这一问题放在你的潜意识里，过一会儿再说。好？下面我们再来品赏几段文字————
投影一：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。-------孙犁《荷花淀》
师：（简单介绍了一下故事情节）请同学们自由朗读一下，品味一下这句文字的味道！我很喜欢孙犁的文字，特有味！
生：有的在用手比划着，有的在窃窃私语……
师：我把这段文字取了一个名字叫--------动态造型。这里人物的细微动作一经作者传达，好像一下子在我们心中定了型，烙下了深深的印痕！
投影二：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是这群孩子在笑声里走散了。”------鲁迅《孔乙己》
师：哪位同学能来读一下这段文字，努力地把里面的味道读出来？
夏瑞：朗读如上文字。
师：这段文字在我们的记忆深处有没有啊？
生齐声：有~~~~~~！
师：为什么呢？
生七嘴八舌：“罩”字传神、“伸开五指”形象、孔乙己说话有趣……
师：大家说的都有道理。我把这种写法取了一个名字叫--------简笔勾勒。
投影三：《百合花》写小通讯员衣服挂破的细节，前后有三次：第一次，借被时“上去接过被子，慌慌张张地转身 就走。不想他一步还没走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来”。第二次 ，去前沿阵地，“他已走远了，但还见他肩膀上撕挂下来的那布片，在风里一飘一飘”。第三次，包扎所里，“我看见一张十分稚气的圆脸，……军装的肩头上，落着那个大洞，一片布还挂在那里”。
师：自由朗诵一下，然后闭上眼睛，“看一看”你的脑子中会浮出什么来？
（三五个）生：细节！
师（装作绷着脸）：太草率了吧~~~~是不是看我们今天讲细节，无论什么都往这上面拽！“细节”这个词是老师根据许多现象抽绎出来的，是理性思维的东西。你们再“感性”一下看看？