《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》ppt45

约2600字。

　　李清照词两首之《醉花阴》教案
　　【教学目标】
　　知识与能力：
　　1、 了解李清照的生平
　　2、 通过作品的欣赏初步了解其创作主题和风格，体会其“愁”情。
　　过程与方法：
　　1、反复诵读吟咏，理解词的内容
　　2、解读词的意象，感受词的意境，把握情与景的关系。
　　3、品味鉴赏词中名句。
　　情感态度与价值观：
　　1、 感受这首词表现出来的离愁与思念之情。
　　2、 礼物婉约派词的情调，提高自己的审美情趣。
　　【教学重点】
　　反复诵读，感受诗词韵味，感知词人的离愁与思想之情。
　　【教学难点】
　　通过分析景物，感受词的意境，把握情与景的关系。
　　【整体设想】
　　整体感知，析句品词，体会情感
　　【课时安排】一课时
　　【教学过程】
　　第一环节  导入新课
　　由郭沫若为李清照题写的对联联“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文采有后主遗风”，导入。让学生根据对联内容猜测所写人物，自然引出李清照词作的创作风格和写作的主要内容及情感，为本课的鉴赏起到很好的引导作用。
　　第二环节  初读——找愁
　　1、播放朗读磁带，学生标注字音，注意停顿、语气和情感的把握。
　　2、生自读，结合注释，理解词意。思考“这首词是写给谁的？”（赵明诚）
　　3、请一学生朗读，教师点评（节奏慢、感情真挚，要用诗词中的内容和情感驾驭节奏）。其他同学思考“这首词抒发了词人怎样的心情”。
　　4、词中哪个字体现了对丈夫的浓烈的相思之情？（愁）
　　通过诵读，学生已经整体感知词的感情基调和写作内容，为接下来词作的赏析做了很好的准备。在此基础上，教师进一步补充写作背景及闺怨诗的介绍。
　　（创作背景：这首词是前期的怀人之作。婚后不久，丈夫赵明诚便“ 负笈远游”，深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。这年，时