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互动作文教学新方案之六　 ：善于写“虚”
　
　 重庆市 邓大林
　
　 【教学目的】使学生理解学会写“虚”的意义。
　 【教学重点】培养学生掌握抒情、议论的写虚能力。
　 【教学难点】在一篇文章中，灵活运用写“虚”。
　 【教学方法】研究性学习。
　 【教学安排】教学过程分为“进入情境”、“实践体验”和“表达交流”、“研究学习总结及再创造”依次进行的四个阶段。“表达交流”为两课时，提前一周布置任务，教师指导学生进行实践体验。
　 【教学步骤】
　
　 第一阶段 进入情境
　 任务：
　 教师：
　 一、 将学生划分成八个组。
　 二、 向学生公布研究专题，讲明研究内容和范围，激励学生研究探讨。
　 研究专题：善于写“虚”
　 三、介绍研究方法：阅读写作“第五单元”，借阅有关记叙文的抒情、议论方面写作知识的书籍，网上查阅相关资料，开讨论会。走进社会，深入生活。看哪些人、事、物、景能触动自己的情和意，自己对哪些事有或深或浅的认识，并与同学、父母、老师交流，随时记录写作知识、研究问题和体会。
　
　 第二阶段 实践体验
　 任务：
　 学生：
　 一、阅读教材“第五单元 善于写虚”思考下列问题：
　 1.学会写虚有什么意义？
　 明确：写作中记“实”是一种能力，写“虚”也是一种能力；从某种意义上说，可能是一种更为重要的能力。因为人是有感情的，对外界的人、事、物、景总有自己的感情和看法，而作文的最终目的就是要检测我们对外界的人、事、物、景的情感、态度和看法，将这些情感、态度和看法写下来，就是我们所说的写“虚”。所以学会写“虚”是非常重要的。
　 2.什么是写“虚”？
　 明确：写“虚”是相对写“实”而言的，它是作者主观的情和意，是作者对人、事、物、景等外物触动而由自身所产生的感情和想法。
　 3.记“虚”有哪两种能力？
　 明确：抒情和议论。
　 4.什么是抒情和议论？
　 明确：
　 抒情是抒发和表现作者的感情。它有时是直接抒情，有时是结合叙述、描写等渗透在字里行间的间接抒情。
　 议论是对客观事物进行评论，以表明自己的观点和态度。它在叙述、描写或说明的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。
　 5.善于写“虚”与虚构故事是一回事吗？
　 明确：