《教战守策》学案

约11950字。

　　《教战守策》学案
　　1．北宋书法四大家
　　苏轼的书法秀媚中透出刚劲，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“北宋书法四大家”，也称“宋四家”。
　　2．铜琶铁板与豪放派
　　苏轼改变了晚唐五代词家婉约的词风，成为后来豪放词派的开创者。他的词感情豪迈奔放，胸怀坦率开朗，写景壮丽，气势恢弘。相传苏轼任翰林学士时，曾向幕下士说：“我词何如柳七？”幕下士答道：“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’，学士词须关西大汉，铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’。”(见俞文豹《吹剑录》)。词在当时并不是由关西大汉来唱的，这话显然是对苏轼的一种调侃，然而它却生动地说明了苏轼词和柳永词的不同风格，豪放派和婉约派的区别由此可见。
　　策，即策谋、策略的意思。古代的策文，主要有制策、对策和奏策三种。制策又称策问，是朝廷选进士时所出的考问题目。对策，则是士子根据所问而陈述的政见。至于奏策，又称进策，不属于考试范围，是由臣子主动上陈的奏文。本文是苏轼应制科考试时所写，是一篇对策。宋朝以策论取士，制科是皇帝特诏举行的考试，应试者根据命题所作的论文即叫“策”。“教战守”，意即要使老百姓在平时受到军事训练，以对付突发的战争。
　　本文起首就要言不烦，点明弊端。开头一句设问：“夫当今生民之患，果安在哉？”触目惊心，引起对生存问题的关注。接着，不容置疑地断定：当世大患，在于“知安而不知危，能逸而不能劳”。如不早作计议，终将不可救药。
　　那么，究竟应该如何计议，如何动作呢？苏轼没有急于坦陈自己的见解，而是笔锋一转，将话头引至先王时代，从先王的“天下虽平，不敢忘战”，说到后世的“去兵卷甲”，“不战而走”，直至感叹唐人安于逸乐，以致区区安禄山一出，所谓大唐盛世就犹如摧枯拉朽一般，“而唐室固以微矣”。此中道理，显然不必细说。
　　1．读准字音
　　(1)豢(huàn)　　 (2)钝眊(mào)　　 (3)痿蹶(wěijué)
　　(4)浸渍(zì) (5)狎(xiá) (6)狃(niǔ)
　　(7)重重屋chónɡ重要zhònɡ
　　2．解释下列句中加点字的意思
　　(1)夫当今生民之患，果安在哉：哪里
　　(2)此其患不见于今：同“现”，呈现
　　(3)甲兵顿弊：顿，同“钝”，不锋利；弊，破败
　　(4)而人民日以安于佚乐：同“逸”，安逸
　　(5)陵压百姓而邀其上者：侵犯，欺侮
　　3．解释下列多义词的意思
　　(1)固而唐室固以微矣：当然，固然且夫天下固有意外之患也：本来
　　(2)然夫民亦然：这样此亦不然矣：正确然议者必以为无故而动民：然而
　　(3)至王公贵人所以养其身者，岂不至哉：周到及至后世：到