《金黄的稻束》教案

约7760字。

　　高邮市菱塘民族职业中学备课纸（首页）
　　课   题 金黄的稻束 课 型 新授
　　授课
　　日期 授课
　　时数
　　1 总课
　　时数
　　教具
　　使用 多媒体
　　教 学
　　目 标 1．理解诗歌的意象和“金黄的稻束”的象征意义，思考劳动和收获、生命和价值的意义。
　　2.体会诗歌抽象哲理与感性形象有机结合的特点。
　　3.体会诗歌有“声”有“色”，明净、饱满的语言特色。
　　教 学
　　重 点难  点 1．体会诗歌抽象哲理与感性形象有机结合的特点。
　　2.体会诗歌有“声”有“色”，明净、饱满的语言特色。
　　学 情
　　分 析 本首诗虽然较短，但其教育意义较大，对学生人生观的形成具有较大的帮助。
　　板
　　书
　　设
　　计 金黄的稻束
　　第一部分：开头至“没有一个雕像能比这更静默”句，作者由金黄的稻束联想到收获生产的母亲（劳动者），歌颂了劳动者的美丽坚韧和无私。
　　第二部分：从“肩荷着那伟大的疲倦，你们”句到文末，母亲无言的坚韧和美丽激起我们对生命和历史的深刻思考，深刻阐释了金黄的稻束的象征意义。
　　教 学
　　后 记
　　第1页
　　高邮市菱塘民族职业中学备课纸（续页）
　　第2页
　　教学过程： 备注：
　　一．导入新课：
　　在中国现代新诗史上，《金黄的稻束》的出现带来了一种语言的突破，一种雕塑的质感，一种将“思”与“诗”融为一体的可喜的努力，今天我们学习《金黄的稻束》了解诗人郑敏是怎样将“诗”（诗的意向和语言的美）与“思”（对人类存在的思索）完美的融为一体的。
　　二．知识积累：
　　1．作者简介：
　　郑敏，1920年生，福建闽侯人。1939年考入西南联大外国文学系，后转哲学系。1942年开始发表诗作。1943年毕业后赴美国布朗大学留学。1951年获英国文学硕士学位。1956年回国后在中国科学院文学研究所从事英国文学研究。1960年后任北京师范大学外语系教授。中国作家协会会员。著有诗集《诗集1942-1947》，《寻觅集》《早晨，我在雨里采花》及诗合集《九叶集》，论文集《英美诗歌戏剧研究》，译作《美国当代诗选》等。郑敏与陈敬容、唐湜、杜运燮、杭约赫、唐祈、袁可嘉、穆旦、辛笛等九位诗人合称为“九叶诗人”。九叶诗派是在中国现代文学的末期产生的诗歌流派。当时还没有这样的流派名称，直到上世纪80年代这九位诗人合出了影响深远的诗集《九叶集》，后来被称作“九叶诗人”。九叶诗派产生在一个新旧交替的转折时代，这种艺术与政治的近缘性比他们的上代诗人来得更加深刻而浑然。他们努力在社会与自我、传统与现代、情感与理智的交错中寻求某种平衡，形成了一个思想与艺术上都极具张力的诗群。他们更直接更深刻地感受到了西方文化的影响，同时更深刻地感受到民族的灾难。他们有着共同的追求，坚持文学的本身价值和独立传统，在艺术和现实之间求得平衡；他们还追求个人与时代的融合，主张必须以血肉的感情书写思想的探索，思考与社会历史生活相关联的一切。
　　2.“九叶诗人”：
　　上个世纪40年代后期，围绕上海出版的《诗创造》和《中国新诗》，出现了一个规模不大却具有鲜明特色的诗歌群体。这些诗人包括辛笛、陈敬容、杜运燮、曹辛之、郑敏、唐祈、唐湜、袁可嘉、穆旦等。这批极具艺术个性的青年诗人在批判地继承、改造和吸纳当时西方的现代主义诗潮的基础上，形成了自己的诗学体系，倡导诗人应把忠于时代与忠于艺术高度统一起来，既追求诗的社会使命意识，又保证诗的审美品质；他们强调感性与智性的互渗、表现的含蓄力、思想的机制深沉，以达到“现实、象征、玄学”的有机结合；在艺术表现上，他们往往借鉴西方现代派的表现手法，注重诗味的含蓄蕴藉和意象的新