《说“木叶”》教学设计4

约3030字。

　　人教课标版必修五《说“木叶”》教学设计
　　一、教学目标
　　（一）知识与能力
　　1．对作者及其创作要有所了解。
　　2．能够把握议论性文章阅读的基本步骤并应用于实践。
　　3．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高学生鉴赏古典诗歌的能力。
　　4．引导学生参照文章的写法，对自己熟悉的作品作一点分析和论说，增强艺术评论能力。
　　（二）过程与方法
　　1．需要学生逐字逐句认真、细致地阅读文本。
　　2．调动学生平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论做一番比较。
　　3．要指导学生尽可能掌握课文中的一些带规律性的东西，例如辨析诗歌语言精微之处的方法，并且尝试用这种方法去鉴赏诗歌。
　　4．引导学生借鉴课文的写法，给自己熟悉的、感兴趣的作家作品写一些文艺评论和随笔。
　　5．文中引用了不少古代诗词，如有条件和需要，可以把这些诗词的全文告诉学生，最好让学生自己到图书馆或者上网查找。这样有利于学生更好地理解课文，而且锻炼了学生搜集、整理和运用资料的能力。
　　（三）情感态度与价值观
　　1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质。
　　2．提升对文学作品的审美品位。
　　3．逐渐养成纯正的文学趣味。
　　二、教学重难点
　　1．对于大多数学生来说，这篇课文读起来并不轻松，原因之一是里面运用了很多的古典诗歌例子，对学生来说比较陌生，所以需要学生逐字逐句认真细致地阅读文本。
　　2．了解中国古典诗歌中“木叶”意象的艺术特征，进而把握中国古典诗歌语言暗示性的特点。
　　3．学习文本的写法以及文中的主要观点，并尝试运用到自己的学习实践中。
　　三、课型
　　新授课。
　　四、课时
　　1课时。
　　五、课文概述
　　《说“木叶”》是高中语文人教版必修五第三单元第二课，本单元是全套五册书中唯一的文艺评论和随笔单元。这是在学生经过了小学、初中和高一阶段的语