《一剪梅》教学设计2

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约2290字。

　　《一剪梅》教学设计
　　【教材分析】
　　《一剪梅》是李清照早期词作，词中写自己对丈夫的思念，其感情落寞哀伤而又有一种淡淡的甜甜的喜悦。这首词教学，读懂大意和背诵难度并不大，难在如何读出词的情感之美。为达成这一教学目标，可以设置情境，在情境中体味。
　　【教学目标】词中情感之美。
　　【教学时间】一课时
　　【教学准备】阅读李清照《如梦令》《声声慢》等词。
　　【教学过程】
　　一、新课导入
　　回顾学生阅读情况：抽学生背诵《如梦令》；学生集体背诵《声声慢》中“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第怎一个愁字了得”；设疑问：两首词思想感情截然不同，是真实生活的真实反映。
　　二、前期的李清照
　　1.生活中的李清照 书香门第 家庭富裕 婚姻幸福美满 父母呵护
　　2.理想中的李清照 充满希望 充满激情 能充分享受生活
　　从如下几首诗词中就可以看出来：
　　《如梦令》“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”
　　《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”
　　3、作品中的李清照贵夫人形象慵懒哀伤而不绝望有一种甜蜜的感觉。如《如梦令》中人物形象。
　　三、后期的李清照
　　1.生活中的李清照 经济困顿 颠沛流离 家庭生活也很不幸
　　2.理想中的李清照 看不到希望 缺少生活的勇气