《夜归鹿门歌》教学设计3

约2210个字。

　　课题 夜归鹿门歌 授课人
        知识与能力 反复诵读，理解诗歌的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。
　　过程与方法 1、引导学生置身诗境，借助联想和想象，品味诗歌意境。
　　2、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会诗歌的意境。
　　情感态度与价值观 体会诗人寄情山水的感情和追求隐逸的人格志向
　　教学重点 通过反复诵读，抓住意象，展开联想和想象，进入诗歌意境
　　教学难点 体会景、情的有机融合
　　教学方法 反复诵读——抓住意象——联想、想象——进入意境——缘景明情
　　课时安排 1课时 教具 自制课件
　　教学过程 教　学　内　容 学生活动
　　一、导入新课
　　李白有一首诗《赠孟浩然》
　　吾爱孟夫子，风流天下闻。
　　红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。
　　（翻译：我敬重孟先生的庄重潇洒，他为人高尚风流倜傥闻名天下。少年时淡视功名不爱官冕车马，高龄白首又归隐山林摒弃尘杂。明月夜常常饮酒醉得非凡高雅，他不事君王迷恋花草胸怀豁达。高山似的品格怎么能仰望着他？只在此揖敬他芬芳的道德光华！）表达了对孟浩然的敬慕之情。
　　闻一多有一篇文章题为《孟浩然》，在那篇文章里闻一多认为孟浩然“人如其诗，诗如其人”。今天，我们学习一下孟浩然的《夜归鹿门歌》，了解其人其诗。
　　二、知人论世，走近孟浩然
　　1、孟浩然(689～740)，本名浩，字浩然，襄阳人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人。盛唐山水田园诗派的主要作家之一。与王维齐名，号王孟。
　　著作有《孟浩然集》。其诗每无意求工而清超越俗，清闲浅淡中，自有泉流石上，风来松下之音。
　　2、40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
　　他和王维交谊甚笃。传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗，至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！”放归襄阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。
　　3、鹿门，即鹿门山，在湖北襄阳，汉末著名隐士庞德公因拒绝征辟，携家眷隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。
　　孟浩然40岁赴长安求仕不遂，游历吴越数年后返乡，决心追寻先贤庞德公的行迹，特在鹿门山辟一住处。
　　偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰“夜归鹿门”，这首诗是孟浩然决心隐居绝意仕宦时写的。