《道士塔》教学设计

（约2000字）
　　　　《道士塔》教学设计
　　
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教学目标：1.通过层层分析莫高窟文化艺术宝藏流失国外的原因，呼吁同学们重视传统文化。
　　　　　2.在分析的过程中，提升学生思考问题的深度。
教学重点：使学生理解文化遗产的流失不是偶然、个别现象，而是文化传统漠视文化的结果。
教学难点：引起学生的思考，激活学生的思维，以环环相扣的设问吸引学生参与到课堂的讨论中来。

一．导入：
　　上课之前，先给大家列举一组数字：
　　据统计，目前收藏敦煌遗书最多的有中国的北京图书馆，藏有遗书一万余号，
英国图书馆11297号，法国巴黎国立图书馆6000余号，前苏联列宁格勒亚洲民
族研究所11050号，日本橘瑞超个人收藏429号，另外，国外的一些图书馆、
博物馆也有部分遗书。
　　1907年，英国的斯坦因掠走写本、文书24箱，绘、绣佛画5箱，1914年
再次掠走5箱写本，两次共掠走1万余件；1908年，法国人伯希和在洞中待三
个星期之久，挑选精品，掠走5千余件；1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎也掠
走了600余件。1914年俄国人奥尔登堡又从敦煌拿走了一批经卷，并进行了洞
内测绘，还盗走了第263号窟的壁画。1924年美国人华尔纳又用特别的化学胶
液，以粘揭的方式盗走莫高窟壁画26块。
　　这组数字让大家触目惊心、沉默良久。在深感耻辱、沉痛之余，我们不禁要
问：我们民族文化的精华流失国外的原因是什么？让我们通过余秋雨先生的《道
士塔》这一篇充满历史、文化厚重感的散文来找一找答案。

二．重、难点突破过程：
　　　1．俗话说得好，“冤有头，债有主”，莫高窟的文化艺术宝藏是在道士王
圆箓做主持时丢失的，“历史已有记载，他是敦煌石窟的罪人”。那么让我们在
文中找一找对莫高窟王圆箓犯下了哪些罪行？
请速读课文，找出所在的主要段落。
请几位朗读水平较高的同学朗读课文第二部分三、四自然段和第三部分七、八、九、十、十一这几个自然段，读出其中的叹息。
用精练的语言分别概括这些罪行。