《论语》十二章教学设计

约2230个字。

　　执教时间：9  月25 日四周星期四累计18    节
　　课题 《论语》十二章 课型 新 共3 节，本节为1 节
　　教学目标 1．学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；
　　2．了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
　　3．学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。
　　教学重点 1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
　　教学难点 理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
　　教学程序 教学调控
　　教学过程：
　　一、导入
　　同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠yì熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》。
　　二、作家、作品简介
　　《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
　　孔子（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。他把“仁”作为行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。
　　他不求仕，集中精力从事教育及文献整理工作。一生培养弟子三千余人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。
　　孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。
　　三、初读前三则，扫除语言障碍
　　人不知而不愠(yùn)   不亦说(yuè邑)乎三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎
　　1.教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。
　　2.学生自由朗读，齐读。