共16张，课件制作精美，介绍《诗经》六艺，注重朗读教学，附有2个音频素材，教案约990字。

　　一、三维教学目标：
　　1、了解《诗经》的一般体例与手法。
　　2、分析人物形象及悲剧产生的原因。
　　3、感悟《氓》的现实意义。
　　二、教学重点：
　　1、“赋、比、兴”手法的运用。
　　2、梳理诗歌的情感脉络。
　　三、教学难点与文本升华：
　　1、分析悲剧产生的原因。
　　2、理解诗歌的现实意义。
　　四、课时安排：1课时
　　五、教学步骤：
　　1、导入：
　　同学们刚才听的音乐是否耳熟（《在水一方》）？里边“有位佳人，在水一方”是从哪里化用而来的呢？对，就是《蒹葭》。她出自我国第一步诗歌总集《诗经》。我们那些锦心绣口的先民，就是用这样的歌声倾诉着他们的喜怒哀乐。几天，就让我们再次走进《诗经》，去听一听那遥远的歌声，不知道这次又会给我们带来一个什么样的故事！
　　2、介绍《诗经》及《诗经》六艺
　　问：同学们对诗经了解多少？
　　明确：第一部诗歌总集；又称《诗》、《诗三百》；“不学诗，无以言”。
　　问：那同学们是否知道《诗经》六艺？
　　明确：（幻灯显示）
　　风，民风（民歌）；雅（大雅、小雅），宫廷乐歌；颂，祭祀乐歌。
　　赋：敷、铺，陈述铺叙的意思。
　　比：“以彼物比此物”。（借代、夸张、比喻、比拟等）
　　兴：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也” 是托物寓情、寄托和联想。
　　风雅颂是体裁，赋比兴是手法。
　　3、教师范读，期间要求学生按照教