《垓下之战》教案

约11320字，含学案。

　　普通高中课程标准实验教科书-[鲁教版 《史记》选读]9《垓下之战 》教案
　　【教学目标】
　　1、学会鉴赏人物形象
　　2、进一步学习积累文言知识，掌握重点实词和虚词的意义和用法。
　　3、了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力。
　　3、感受古代仁人志士的刚毅品格和浩然之气。
　　【教学重点】
　　1、进一步学习积累文言知识，掌握重点实词和虚词的意义和用法。
　　2、了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力。
　　【教学难点】
　　感受古代仁人志士的刚毅品格和浩然之气。
　　【课时安排】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、导语
　　鲁迅说过“我们从古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……”在他们身上展现了中华民族的刚毅品格和浩然之气。《陋室铭》中所表现的安贫乐道的情操，《岳阳楼记》所展现的以天下为己任的价值取向，《捕蛇者说》流露的对民生疾苦的同情，《出师表》呈现的对国家的耿耿忠诚……这些所学过的古代优秀作品无一不给我们以精神滋养，人格启迪，可以说，古代文学作品就是我们中华民族大人格，大魅力的一个载体。我们通过这个载体感受古代仁人志士的人格魅力，传承中华民族的浩然之气。
　　今天，我们通过《垓下之战》去感受项羽的浩然之气。
　　二、作者、背景简介：
　　司马迁(约前145-前86?)，宇子长，阳夏龙门(今陕西韩城县北)人，我国古代著名的史学家、文学家、思想家。其父司马谈，汉武帝时作太史令。司马迁10岁时，就在父亲的指导下诵读古文，曾向儒学大师董仲舒、孔安国学习。青年时代曾两次漫游祖国，走遍大江南北、黄河上下，足迹几遍全国。他饱览名山大川，收集传说史迹，考察风土人情，接触下层人民，积累了珍贵的史料。父死后，承袭父职任太史令，开始《史记》的写作。五年后，因替李陵辩护，被捕入狱，遭受腐刑。三年后被赦，担任中书令，他发愤著书，经十几年艰苦努力，终于完成了《史记》这部不朽的著作。
　　《史记》记述了从上古传说中的黄帝到汉武帝约三千年的历史。是我国第一部纪传体通史。全书130篇，有12本纪（记载历代最高统治者的政绩），30世家（是先秦各诸侯国和汉代有功之臣的传记）、70列传（为历代有影响人物的传记，另外还有少数列传为国史和少数民族史），10表（是多个历史时期的大事记），8书（是关于天文、历法、水利、经济、文化等方面的专史），计52万多字，不论在文学还是史学方面，司马迁都给我们留下了巨大的财富。宋人郑樵评曰：“使百代而下，史官不能易其法，学者不能舍其书。六经之后，唯有此作。”鲁迅评曰：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”
　　《项羽本纪》是《史记》中最精美的一篇。全文主要描写了三大战役，巨鹿之战，勇冠三军，成为天下注目的英雄；鸿门宴上，坐失良机，埋了悲剧的种子；垓下之围，慷慨悲歌，留下末路英雄之悲怆。课本节选了第三战役的部分文字。
　　三、写作背景
　　项羽(前232—前202)，秦末农民起义军领袖。名籍，字羽，下相(今江苏宿迁西南)人。出身楚国贵族。秦二世元年(前209)，从叔父项梁在吴(今江苏苏州)起义。项梁战死后，秦将章邯围赵，项羽率兵破釜沉舟渡漳水救赵，在巨鹿之战中摧