《柳叶儿》ppt57

共21张。课件最大的特色就是图文并茂，清新雅致，思路清晰，让学生能在老师的引导下熟悉并掌握课文，同时注重课堂练笔。有教学设计、导学案、说课稿、当堂检测等，约6660个字。

　　《柳叶儿》教案（第二课时）
　　教学目标:
　　1. 初读课文，能用简洁的语句概括文章的主要内容。
　　2. 精读课文，品味文章的语言。
　　3. 体会文中的“乐”，“苦中带涩”的情感内涵，学会珍惜今天的幸福生活。
　　教学方法：引导探究
　　教学课时:一课时
　　教学过程:
　　一．导入新课：由贺知章的《咏柳》一诗导入。
　　二．检查预习:
　　1.了解作者：宋学孟，生于1953年，山东昌邑人，当代作家。毕业于北京鲁迅文学院和北大作家班。著有长篇小说《深秋的颜色》、中篇小说集《马汉王外传》和短篇小说集《十九岁的微笑》等。
　　2.根据拼音写汉字或给加点的字注音：
　　luō             zuàn             sè
　　（）下来（）干微（）
　　sōu sōu      chěng           （）
　　凉（）（）能一茬
　　（）（）（）
　　噌噌勒紧兀地
　　3.提问：柳叶儿好吃吗？什么味道？作者为什么要吃柳叶儿呢？“我”对柳叶儿的感情是怎样的？
　　三．合作探究
　　（一）初读体悟
　　1.读后思考：
　　作者为什么对柳叶儿有着特殊的感情,课文是怎样描述的？
　　明确：“柳叶儿救过我的命”，点出了作者对柳叶儿有着特殊感情的原因。
　　2.你能用一句话来概括本文写了什么故事吗？
　　明确：在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。
　　（二）年代背景补充：
　　三年自然灾害（多媒体出示资料及图片）
　　（三）梳理情节
　　1.作者围绕“柳叶儿”的哪几个方面来写的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。
　　明确：恋柳叶----抢柳叶----吃柳叶----赞柳叶
　　2.理清文章层次：
　　第一部分（1、2）抒写对柳叶儿特殊的感情。
　　第二部分（3—14）回忆小时侯爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。
　　第三部分（15）再次抒写对柳叶儿的特殊感情。
　　3.精读文章，品味语言。
　　①“那些天，全家最乐的是我。”抢柳叶儿，这本来是一件极苦的事，但童年的“我”为什么会感到“乐”呢？
　　明确：一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。
　　二“乐”是能和三叔抢柳叶儿，好玩。
　　三“乐”是能吃到自己亲手摘的柳叶儿。
　　教师示例：“乐”是实写，因为那时的“我”还不懂得生活的艰难（少年不识愁滋味），以及全家面临的处境。但今天我们看来，这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。
　　②文章语言生动，请找出你认为描写生动或精彩的语句，读一读，再议一议，说说它好在哪里？