《陈情表》教学设计2

约2360字。

　　《陈情表》教学设计
　　教学目标：
　　1、积累文言知识。
　　2、体会作者深挚的思想感情。
　　3、学习本文“动之以情，晓之以理”的话语技巧。
　　教学难点：本文“动之以情，晓之以理”的话语技巧
　　教学重点：文言知识
　　教学方法：讲授法，讨论法。
　　教学课时：1课时
　　教学过程：
　　导入：
　　表，是古代奏章的一种。是臣子写给皇帝的书信。表，是古代奏章的一种。是臣子上给皇帝的书信。《文心雕龙章表》：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”
　　苏轼：“读《出师表》不下泪者必不忠，读《陈情表》不下泪者必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者必不友。”
　　新授：
　　一、粗读：夯实基础，整体感知。
　　1、生字词：
　　臣以险衅  夙遭闵凶  终鲜兄弟  门衰祚薄  期功强近茕茕孑立   除臣洗马  猥以微贱   责臣逋慢   刘病日笃 犹蒙矜育     宠命优渥    日薄西山    更相为命    臣之辛苦   生当陨首 
　　2、思考：作者陈情的背景如何？试用文中的相关语句回答。
　　点拨：重点研读第二段中体现作者上表陈情时两难处境的相关语句。
　　明确：臣以供养无主，刘病日笃，辞不赴命，辞不就职；诏书切峻，责臣逋慢，郡县逼迫，催臣上道：州司临门，急于星火。（翻译：责备我回避任职，怠慢朝廷。郡县层层逼迫，催我上路赴任。州官到我家里，简直是十万火急。我本想接受皇帝的旨意马上去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严重；本想苟且顺从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退维谷，实在狼狈。我本想接受皇帝的旨意马上去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严重；本想苟且顺从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退维谷，实在狼狈。）
　　补充相关资料：魏灭蜀国之后，司马炎篡位，魏国灭亡。晋武帝为了巩固自己的地位，他大量征召汉蜀旧臣。俗话说“伴君如伴虎”，晋武帝不只是一个皇帝，他们司马家族用阴谋篡夺了皇位，是以阴险多疑著称的一族，因此，作者一言不慎，就有可能招来杀身之祸。
　　二、品读：品读赏析，体会感情。
　　（一）品读第一、二段：
　　1、表达了作者怎样的身世？试找出相关语句，试着翻译并加以赏析 。