“爱人”“爱物”之杜甫：《沉郁顿挫的杜甫诗》主题单元设计

约3770字。

　　表3-1　主题单元设计模板
　　主题单元标题 “爱人”“爱物”之杜甫
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　　学科领域 （在0内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
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　　0 劳动与技术
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　　0 科学
　　0 数学
　　0 外语
　　0 历史
　　0 社区服务
　　0 体育
　　0 物理
　　0 地理
　　0 社会实践
　　0 其他（请列出）：
　　适用年级 高一年级
　　所需时间 5课时
　　主题学习概述
　　本单元依托于人教版教材《杜甫诗三首》，并加以适当扩展。争取通过这个单元的学习，在学生脑海中构建一个鲜活而丰满的杜甫形象，体会杜甫“爱人”“爱物”的儒家思想，掌握基本的诗歌鉴赏方法。
　　从艺术性而言，杜诗是中国诗坛的一朵奇葩，正如唐元稹曾评其“上薄风雅，下该沈宋，言夺苏李，气吞曹刘，掩颜谢之孤高，杂徐庾之流丽，得古今之体势而兼文人之所独专”。从思想性而言一部杜诗艺术地体现了儒家“爱人”和“爱物”思想，体现了儒家积极入世的人生观，同时，又对儒家传统观念加以突破，即不论“穷”“达”都不忘天下苍生。正是这种大爱让杜甫的诗篇与思想在厚重的儒家思想氛围中脱颖而出，芳香四溢。
　　这个单元分为三个主题。专题一：走进杜甫。这是知人论世打基础。专题二：走进杜诗（你是如何定义“沉郁顿挫”的。）通过这一步引导学生学会初步赏鉴诗歌，把握杜甫诗歌的主要艺术特色。专题三：杜甫诗歌中的“爱人”“爱物”的儒家思想。通过撰写诗歌鉴赏文章，学生加深学习效果。
　　主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
　　知识与技能：
　　1、 了解杜甫生平及其诗歌主要特点。
　　2、 通过反复诵读品味意象，把握情感。
　　3、 掌握情景交融的写作手法。
　　4、 积累和背诵杜甫的诗歌。
　　过程与方法：
　　1、 通过各种资源，学生掌握杜甫相关信息，增强学生搜集交流信息的能力。
　　2、 通过问题设置，激发学生自主探究的能力。
　　3、 通过小组学习，增强学生合作学习的能力。
　　4、 通过写鉴赏文章，增强学生鉴赏和写作的能力。
　　情感态度与价值观：
　　1、 引导学生感受杜甫的人格魅力。
　　2、 感受儒家思想对中国文人的影响。