《李杜文章在，光芒万丈长——李白与杜甫诗歌风格之比较》主题单元设计

约4100字。

　　表3-1　主题单元设计模板
　　主题单元标题 李杜文章在，光芒万丈长------李白与杜甫诗歌风格之比较
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　　学科领域 （在0内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
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　　0 物理
　　0 地理
　　0 社会实践
　　0 其他（请列出）：
　　适用年级 高二年级
　　所需时间 5课时
　　主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
　　《蜀道难》《秋兴八首》《咏怀古迹》《登高》是高中语文必修教材（唐代诗歌）教学内容。本单元的教学重点为在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特的审美情趣；注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读；注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
　　本主题单元将分成3个专题。专题一：《蜀道难》为什么能成为李白的成名作？通过探究总结李白的诗歌风格为豪迈飘逸；专题二：杜甫诗歌的风格是什么？通过讨论，搜索资源解答杜甫的忧国忧民的性格特征；专题三：盛唐时期的“双子”诗人共同关心的是什么？用比较法、讨论等方式找出二者对现实生活的关注这一共同点。通过这三个专题的学习，让学生对盛唐诗歌的代表人物的创作风格有初步的了解，同时对文学作品源于现实生活的观点传递给学生，让学生能更关心发生在自己身边的事情，关心时事。本单元的学习方式以探究、小组分工协作、网络资源的搜集等方式为主。
　　这三个专题源于教材，又不拘泥于教材，做了适当的拓展和延伸，为今后学生学习古诗歌打下了坚实的基础。
　　主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
　　知识与技能：
　　1、了解诗歌的基本内容，及其寓意
　　2、感受诗歌风格，理解诗人写作特色
　　3、诗歌的创作来源即因时而作
　　过程与方法：
　　1、 通过区分两种诗歌风格，培养用讨论、对比的方法认知事物的能力
　　2、 通过运用搜集相关学习资料的活动，体会信息技术在语文课中的应用
　　情感态度与价值观：
　　1、 通过学习二人的创作风格，让学生学会关心身边的人和事情，关注家人，关注社会
　　2、 唤起学生对历史人物的关注和思考