《写作：突出中心》说课稿

约4140个字。

　　《突出中心》说课稿
　　一、说教材
　　《突出中心》是人教版七年级上册新教材第四单元作文指导序列之四。新教材的改版让教师在进行作文指导时有法可依、有章可循、有文可考，并且遵循学生思维发展规律，由简单到复杂，由现象到本质，由指导到写作，螺旋式上升的作文教学思路，开启了学生对作文及作文基本要求的信念之门。
　　二、说学情
　　国家考试大纲对作文的“基础等级”作出明确规定：“内容充实，中心明确。”这就强调了“中心突出”是作文内容的关键表现。中心突出要求作文能够表现出作者基本的观点或鲜明的意图，其特点是集中、鲜明。然而目前中学生对写人记事类文章，往往是下笔千言离题万里，面面俱到重点不明，究其原因，没有选择典型材料突出中心，没能扣住中心详略得当，没能巧用技法强化中心。为此，我们需要在新课程标准的指导下，树立整体性观念，让学生明白写记叙文时怎样围绕中心选择素材，如何表达文章的中心，使学生的习作逐渐达到中考作文考纲“中心明确”这一要求，开创中学作文教学的新天地。
　　三、说教学目标
　　正如一支行进中的军队，旗帜必须鲜明，文章也要中心突出。中心就是文章的旗帜，“意如帅也”，一篇文章最重要的工作就是要把文章的中心意思表现得鲜明、突出。褒扬什么，批评什么，总要达到一种内心需求，才能使文章在立意上有深度。然后恰当选材，突显文章中心。根据学生作文现状和本学期课文编排的特点，以及教材对突出中心所做的要求，我仔细斟酌，将本节课的教学目标安排如下：
　　教学目标：
　　1．学习围绕中心，选取典型材料。
　　2．学会运用多种方法，凸显文章中心。
　　重点难点：
　　1．精心选材，紧扣中心。
　　2．详略得当，凸显中心。
　　3．巧用技法，强化中心。
　　四、说教法学法：
　　适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：
　　1．激趣法。先通过故事来激发学生的参与激情，拉近作文和生活的距离，融洽师生之间的关系。
　　2．点拨法。学生在评点的过程中适当点拨、引导。帮学生归纳提升作文的方法。
　　为了创设一个良好的学习氛围，充分尊重学生的主体地位，更好地激发学生的参与激情，我将采用以下几种学习方法：
　　1．自主学习法。教师尽量少说，让学生畅所欲言，给学生营造一个自由宽松的学习氛围。
　　2．及时激励法。学生评点得好的地方，无论句、段、篇，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，培养学生鉴赏能力、口语表达能力，让学生充分展示自我，树立作文的自信。
　　3．互评互改法。说中改、评中改，提高学生修改作文能力及口头表达能力，在修改作文和赏析作文中进一步锤炼自己的思想和语言，提高写作能力，做到写人叙事，中心突出。