共33张。有教案，约4080个字。

　　《文言虚词专题复习》说课稿
　　博野县里村中学李丽贞
　　一、考试说明分析
　　清代学者刘淇说：“构文之道，不过实字虚字两端，实字其体骨，而虚字其性情也。”（《助字辨略》）可见文言虚词在表情达意方面有着重要作用。其用法主要是连缀词语、标识结构、表达语气等。
　　考试说明中明确“理解常见文言虚词在具体语境中的含义和用法”，文言虚词近两年在中考文言文阅读中成为考查的重点。要求掌握的14个常见的文言虚词：之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与。
　　二、学情分析
　　文言文离我们年代久远，老早就脱离口语交际领域，理解与掌握起来本身就很困难，更何况文言虚词，更显晦涩难懂与枯燥无味。因此，如何让学生理解、积累常见文言虚词的含义和用法，同时激发学生学习的兴趣，成为本节课的关键。　
　　三、教学目标
　　1、知识和技能：积累掌握“之、其、而、以”四个虚词的多种意义和用法，提高学生的认知能力。
　　2、过程和方法：小组合作激趣探究
　　3、情感态度和价值观：激发学生热爱祖国语言文字的感情，继承祖国的传统文化遗产，有助于提高现代语文水平，提高语文修养。
　　四、教学重、难点
　　1、教学重点：联系语境掌握“之、其、而、以”四个虚词的多种意义和用法。
　　2、教学难点：激发学生学习兴趣，学会文言知识迁移，同时，让学生树立正确的情感态度价值观。
　　五、教法学法
　　1、提示点拨法
　　对于疑难问题，教师给予适时引导、点拨。
　　2、激趣教学法　　
　　激趣导入与小组合作教学角色转换，能激发学生主动学习的兴趣。
　　3、小组合作讨论法
　　古今语言差别很大，疏通文字，了解例句句意，是文言虚词教学的瓶颈。改变传统课堂教学中教师讲学生听枯燥乏味的教学状况，把课堂还给学生，让课堂成为学生求取知识、训练技能的天地。
　　4、读、背结合法
　　学习文言文，诵读是最重要的手段。识记典型例句，是掌握文言虚词的有效途径，在此基础上才能学会迁移。
　　五、教学过程：
　　一、故事引入：
　　宋朝的开国皇帝赵匡胤在当上皇帝以后，准备拓展外城。他来到朱雀门前，抬头看见门额上写着“朱雀之门”四个字，觉得别扭，就问身旁的大臣赵普：“为什么不写‘朱雀门’三个字，偏写‘朱雀之门，四个字?多用一个‘之’字有什么用呢?”赵普告诉他说：”这是把‘之’字作为语助词用的。”赵匡胤听后哈哈大笑，说：“之乎者也这些虚字，能助得什么事情啊!”