《答谢中书书》ppt77

共32张。有文字资料，约10710个字。

　　一个意外发问带来的意外精彩

　　一直觉得《答谢中书书》没什么嚼头，无非就是一篇词句清丽优美的写景短章。所以再上此文时，我依然按照之前上过的思路进行了设计：作者简介——美文美读——理解词句——赏析写景——体味情感。

　　向孩子们简介了陶弘景后，课堂进入了美文美读环节。没想到在初读时却出了问题，孩子们把课文标题读成了：答谢/中书/书。我打断了孩子们的朗读，向他们提出了本堂课的第一问题：课文的标题是什么意思？

　　“感谢一个名叫中书的人的一封信呗。”一个男生随口答道。

　　语文课代表，是一位有点泼辣的女孩，立即反驳：“肯定不是啦，课文下面的注释①明确告诉我们‘谢中书，即谢徵，字元度’。所以题目的意思应该是，应答谢中书的一封信。所以应该读为‘答/谢中书/书’。”

　　“你们觉得谁讲的有道理？”我把问题继续抛给了学生。学生毫无异议地认可了语文课代表的解释。我对“答”字进行了强调：‘答’在这里是应答的意思，古人有相互写诗作文应和之雅趣，比如老师给大家推荐过的《酬乐天扬州席上见赠》就是刘禹锡为了答谢白居易写给他的诗歌而作的，‘酬’即答谢，这样的诗被称为‘酬和诗”。我们今天要学习的这篇短文是陶弘景应答谢中书的一封回信。”

　　小插曲顺利解决，还顺势补充了一些古代诗歌的知识。我正想按原计划继续我的教学，意外又产生了。一位男生在下面说：“陶弘景这个人好奇怪啊，他怎么会给朋友回复一封写景的书信啊？”声音不大，但足以让全班同学听到。喜欢质疑的孩子们顿时炸开了锅，“是啊，我们给朋友回信肯定不会这样写。”“谢中书到底给陶弘景写了一封怎样的来信啊？”

　　喧闹过后，孩子们用目光把疑问传递给我。是啊，谢中书到底给陶弘景写了一封怎样的信呢？为什么陶弘景会写这样的一封回信？我在备课时根本没思考过这个问题，我设计的重点是研读本文写景的角度和方法啊。我只好诚实地对孩子们说：“不好意思，同学们，老师在备课时也没有思考过这个问题。我们现在一起上网查一下，看能否找到答案？”

　　我打开IE，百度了这个问题，结果是找不到确切的答案，网上能搜到的回答是“已不可考”，或者是“由于谢信已佚，所以这封信的具体背景和所写山水在何地，已然不可确知。”

　　我无奈地看着孩子们：“怎么办呢？这是一千五百多年前的人和事了，现在咱们手上也没有啥资料，无从入手。怎么办？”