共12张，课件制作较为精美，解题，探究学习，分组讨论，配套教案约2650字。

　　今   别   离
　　铜梁一中   刘小方
　　【教学目标】
　　知识与技能
　　1、了解本诗的写作背景。
　　2、以意逆志，知人论世。
　　3、识记生字词。
　　过程与方法
　　1、朗读品味，咀嚼诗歌语言。
　　2、感知诗歌的意象及特征，从而把握诗歌的意境。
　　情感、态度与价值观
　　1．培养学生对比鉴赏诗歌的能力。
　　2．学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。
　　【教学重难点】
　　1．重点：新意象、新意境的表现。
　　2．难点：诗人在表现离情别绪上的新意。
　　【教学方法】
　　1、 诵读法
　　2、 自主学习法
　　3、 合作探究法
　　课时安排：一课时
　　教学过程
　　一、 导入
　　歌曲《离别的车站》，激发学生兴趣。
　　二、 作者简介
　　黄遵宪（1848-1905） 字公度，号人境庐主人。清末爱国诗人，杰出的外交家、政治家、教育家，参加戊戌变法。
　　《杂感》诗论诗主张“我手写吾口”， 《人境庐诗草自序》以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”,他以“旧风格含新意境”为追求目标。其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。黄遵宪是中国近代文学史上诗界革命的最早倡导者,是中国诗歌白话革命的先声，预示了诗歌意象更新与创造发展的时代方向。
　　三、 创作背景
　　光绪十六年（1890），黄遵宪在伦敦任驻英使馆参赞，以乐府杂曲歌辞《今别离》旧题，分别歌咏了火车、轮船、电报、照像等新事物和东西半球昼夜相反的自然现象。诗人巧妙地将近代出现的新事物，与传统思妇游子题材融为一体，以别离之苦写新事物和科学技术的昌明，又以新事物和和科技技术之昌明，表现近代人在别离观上的新认识。本诗是第一首。
　　四、 题目解析
　　今别离”题目来自《乐府诗集•杂曲歌辞》，从题目选择看，黄遵宪是有意与《古别离》（唐 孟郊）相对举黄遵宪想写出现代时空情境中的新的离别体验。所谓“今别离”，实际上可以视为与古代别离（古别离）相对的现代别离，即是一种现代性离别体验。黄遵宪的《今别离》四首之一的抒情焦点集中在供人远行的交通工具——舟与车及其速度上。
　　五、自读要求
　　1. 自由朗读，注意语音、语调。
　　2. 划出不会读的字，不明白的词句。
　　3. 读完给一个词的读诗感受。
　　六、师范读，助学生感知。