《等待》教学设计

约2800个字。长春版

　　《等待》教学设计
　　一、自我介绍
　　1、同学们好，听到要来这儿上课的这消息你们什么心情？
　　（生答——很期待）
　　为什么啊？
　　（生答——第一次到这么大的教室里上课，第一次有这么多的老师听课。）
　　那你们想知道老师在课前是什么心情吗？——老师也很兴奋，很期待和大家共同交流、互相学习。
　　2、今天我们的任务是共同学习一篇哲理性散文——《等待》
　　3、（板书等待）
　　二、引题、释题
　　1、同学们，面对这个课题，你首先想到的是什么？（生答——我想知道什么是等待；我想知道等待对我们有什么意义；......)
　　2、同学们想的很多，也很好，那么文章又是如何破解“等待”的呢？会带给我们怎样的人生哲理呢？就让我们走近吴冠中的“等待”，聆听这位大师的教诲。
　　3、板书——吴冠中
　　三、教学目标
　　出示幻灯片
　　学习目标
　　1、整体感知课文，了解哲理散文的特点。
　　2、把握重点句段，通过朗读提高品析文章的能力。
　　3、辩证的接受等待观，让自己的人生更多姿多彩。
　　四、朗读课文
　　1、书读百遍、其义自现。读然后知困惑，老师范读课文，注意以下听读要求
　　2、出示幻灯片
　　1）认真听读课文，初步了解文章的大意
　　2）酝酿朗读感情，勇于挑战老师的范读
　　3、教师朗读
　　4、提问：同学们听读后第一感觉是什么？（学生畅所欲言）教师予以肯定。
　　《小结》老师读第一遍的时候也和你们的感觉差不多。那么我们再读一遍，又会是什么样的感受呢？同学们推荐几名同学来挑战老师的朗读好不好？
　　5、（被推荐的学生有感情的朗读全文）
　　6、（鼓励性评价）每一次阅读都会有不同的感受，同学们又读出了什么味道？（学生再谈）