《归去来兮辞》教学设计8

约3740字。

　　普 通 高 中
　　课 时 授 课 计 划
　　序号：                  授课日期：   2014年  4 月      日（第   周）
　　课   题 归去来兮辞 课型 新授
　　教学目标
　　1、通过范读以及反复诵读，学生能够有感情的朗读并达到背诵本文的目的。
　　2、能够通过揣摩词句的内涵，对于句子中的所蕴含的的情感进行分析，并作出鉴赏，初步感受陶渊明的隐逸情怀。。
　　3、知人论世，引导学生从历史发展的角度理解陶潜的隐士情怀，作品中接受古典文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
　　重点难点 2、3
　　教学方法 指导法、讨论法、
　　教   具 多媒体课件
　　一、导入
　　1．请同学们高声朗读《饮酒（其五）》    投影：饮 酒（其五）
　　结庐在人境，而无车马喧。   问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。
　　山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
　　2．回顾初中所学，初步了解作者。
　　通过《桃花源记》《五柳先生传》 《归园田居》等作品。大家都没有忘记旧知识。陶渊明常在其诗文中表达对隐居生活的自由、悠闲的向往和追求。今天，我们学习他的《归去来兮辞 并序》，这篇文章被后人视为其“告别官场的宣言书”。
　　二、初读感知，形成印象
　　利用诗体“辞”的特点,帮助诵读，注意
　　①诗与文不一样，诗中每停顿一处即为一句，不管是逗号还是句号。本诗除去开头一句“归去来兮”独立处理外，共有60句。两句为一组，四句为一节，每节表达一个完整的意思，读后可作稍长停顿。
　　②六字句是全篇的主要形式，按三拍读，比如：舟/飘飘/而吹衣。少量的七字句也按三拍读，如：既自/以心/为形役。个别的五字句也同样，如：富贵/非/吾愿，帝乡/不可/期。还有一些三字句四字句则都当整句来读，末字适当地延长时间。
　　1． 初读。   师：请同学们齐读全文，注意读准字音。
　　2． 2．反馈预习。课前，老师让大家用一两句话谈谈自己对本文思想情感的看法，现在我将同学们的看法作了归纳、整理，选取以下两类：    投影：
　　本文表达了对田园生活的向往，充满了喜悦之情。
　　作者的情感并不是单一的，有喜悦，也有忧愁
　　现在，请同学们从以上两点中选择自己认同的观点，进一步谈谈自己的理解，注意一定要结合文中的句子，具体分析。