《溶液组成的表示方法》课堂实录、说课稿

约8090字。
　　《溶液组成的表示方法》课堂实录、说课稿
　　一、学习目标：
　　1、掌握溶液组成的表示方法之一----溶质的质量分数的含义
　　2、能够进行溶质质量分数及溶液稀释的计算
　　3、学会利用数学思想转化解决化学问题，养成规范解题的习惯
　　二、学习重点：
　　溶质质量分数及溶液稀释的计算
　　三、学习难点：
　　溶质的质量分数的含义
　　四、课前准备：
　　学生完成家庭小实验：用两杯等量的水，分别加入一勺、两勺白糖溶解，品尝两杯糖水的甜度，哪杯糖水更甜，为学习溶质的质量分数做好铺垫。
　　五、教学过程：
　　【引入】
　　社会实践时，同学们发现茄子地里有小虫子。拿出一瓶白色固体农药A，要求小龙加水把它配制成溶质质量分数为0.8%的溶液，用于杀虫。小龙经过计算，称了8g农药A，量取了92mL(92克）水，进行配制。小龙做的有问题吗？会产生什么后果？
　　【点评】结合生活生产实际引入新课，符合从生活走进化学，化学指导生活，贴近学生实际，为课堂增添活力。导入新颖，富有创新。
　　【生】溶液配制浓了，后果：1、茄子植株被毒死2、茄子上留存农药，对身体造成危害
　　【师】由此可以看出，掌握溶质质量分数的计算对我们多么重要
　　【师】板书课题：溶液组成的表示方法
　　【师】多媒体展示学习目标：
　　1、掌握溶液组成的定量表示方法之一：溶质质量分数的含义;(难点）
　　《溶液组成表示方法》教案
　　课题：物质组成的定量表示课型：新授执教教师：田兆勇
　　教
　　学
　　目
　　标 知识目标 １、掌握溶液组成的定量表示方法——溶质质量分数的含义。
　　２、能够进行溶质质量分数的简单计算；
　　３、了解溶液组成的定量表示在工农业生产和生活中的应用。学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题。
　　能力
　　目标 1、构建计算模型，强化学生运用数学工具解决化学问题的能力。
　　2、能够把宏观上溶质溶剂的观念和微观粒子观念结合起来正确辩析问题，例如不同溶液的体积不具有加和性。
　　３、通过不同计算模型的构建与比较，培养学生思维的发散性与收敛性。
　　情感
　　目标 １、培养学生科学严谨的态度。
　　２、使学生体会到溶液在生产、生活中的重要应用。
　　同课异构的活动指引下, 我有幸观摩了临淄区教学能手--《溶液组成的表示方法》异构课。通过观摩这节课，使我受益匪浅。下面是我在观摩这节课后的教学收获和自我反思。
　　（一）教学收获
　　1、导入是一节课成败的关键
　　为什么每位作课的老师都充分为她的课做准备，但却产生不同的效果呢？我觉得还是在导入这一环节有所不同。课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。他们具有一个共同点：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。而不太成功的教师则恰好相反。一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得化学课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。