《你能肯定吗》教学设计

约2260字。

你能肯定吗

一、学生知识状况分析
　　学生的技能基础：在七年级和八年级上学生学习了很多与几何相关的知识，为今天的进一步的学习作好了知识储备，同时，学生也经历了很多验证结论合理性的过程，有了初步的逻辑推理思维，合情推理能力得到了很大的提高，为今天系统的培养学生严谨的逻辑推理能力打下了良好的基础．
　　学生活动经验基础： 在以往的几何学习中，学生已经参与了对几何图形的观察、比较、动手操作、猜测、归纳等活动，对今天本节课的分组讨论、自主探究等活动有很大的帮助．
　　二、教学任务分析
　　学生的直观能力是数学教学中要培养的一个方面，但如果学生仅有对图形的直观感受而不能进行推理、论证，有时是会产生错误的结论，本课时安排《你能肯定吗》的教学是让学生的直观感受与实际结果之间产生思维上的碰撞，从而使学生对原有的直观感觉产生怀疑，从而确立对某一事物进行合理论证的必要性。因此，本课时的教学目标是：
　　1.运用实验验证、举反例验证、推理论证等方法来验证某些问题的结论正确与否．   
　　2.经历观察、验证、归纳等过程，使学生对由这些方法所得到的结论产生怀疑，以此激发学生的好奇心，从而认识证明的必要性，培养学生的推理意识．
　　3.了解检验数学结论的常用方法：实验验证、举出反例、推理论证等．
　　三、教学过程分析
　　本节课的教学思路为：验证活动（1）——猜想并验证活动（2）——猜想并验证活动（3）——经验总结——学生练习——课堂小结——巩固练习
　　第一环节：验证活动（1）
　　活动内容：
　　某学习小组发现，当n=0，1，2，3时，代数式n2-n+11的值都是质数，于是得到结论：对于所有自然数n， n2-n+11的值都是质数．你认为呢？与同伴交流．
　　参考答案：列表归纳为
　　n 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 …
　　n2-n+11 11 11 13 17 23 31 41 53 67 83 101 121
　　是否为质数 是 是 是 是 是 是 是 是 是 是 是 不是
　　活动目的：