《实数》教学设计1

约2970字。

　　实数
　　一、学生起点分析
　　实数是在有理数和勾股定理等知识基础上进行的第二次数系扩张，在教学中注意运用类比方法，使学生明确新旧知识之间的联系，如实数的相反数、倒数、绝对值等概念可完全类比有理数建立，并通过例题和习题来巩固，适当加深对它们的认识。
　　二、教学任务分析
　　本节是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级上册第二章《实数》的第六节。这节内容教材安排了3个课时，本节课为第一课时。主要是建立实数的概念并能对实数按要求进行不同的分类，同时了解实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义，让学生在动手操作中明确实数和数轴上的点是一一对应的。
　　在本节之前学生已学习了平方根、立方根，认识了无理数，了解了无理数是客观存在的，从而将有理数扩充到实数范围，使学生对数认识进一步深入。中学阶段有关数的问题多是在实数范围内进行讨论的，同时实数内容也是今后学习一元二次方程、函数的基础。本节课的教学目标是：
　　1．了解实数的意义，能对实数按要求进行分类；了解实数和数轴上的点一一对应，能根据实数在数轴上的位置比较大小.
　　2．了解实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义完全一样.
　　3．在利用数轴上的点来表示实数的过程中，让学生进一步体会数形结合的思想。
　　4.在认识“实数”这一新知识时，学生应用已有的“有理数”的相关概念及运算规律类比解决“实数”的相关概念及运算规律，从而获取解决实数相关问题的基本方法。
　　5．了解数系扩展对人类认识发展的必要性；
　　教学重点
　　1．了解实数意义，能对实数进行分类；
　　2．在实数范围求相反数、倒数和绝对值、明确实数的运算运算规律；
　　3．明确数轴上的点与实数一一对应并能用数轴上的点来表示无理数。
　　教学难点
　　利用数轴上的点表示无理数
　　三、教学过程设计
　　本节课设计了七个教学环节：第一环节：复习引入；第二环节：实数概念和分类；第三环节：实数相关概念；第四环节：实数的运算；第五环节：探究——实数与数轴上点之间的对应关系；第六环节：课堂练习；第七环节：归纳小结；
　　第一环节：复习引入新课
　　内容：问题：（1）什么是有理数？有理数怎样分类？
　　（2）什么是无理数？带根号的数都是无理数吗？
　　意图：回顾以前学习过的内容，为进一步学习引入无理数后数的范围的扩充作准备。
　　效果：学生主动思考并积极回答，通过相互补充完善了旧知识的复习掌握，通过对有理数分类的复习，使学生进一步明确了分类要按同一标准不重不漏。通过举例明确了无理数的表现形式，野味后续判断或者对实数进行分类提供了认知准备。
　　第二环节：实数概念和分类
　　内容1：把下列各数分别填入相应的集合内：
　　， ， ， ， ， ， ， ， ， ，0，0.3737737773……（相邻两个3之间7的个数逐次增加1）