（苏教版）《“诺曼底”号遇难记》（说课）教案9

本教案分说课和教学设计两部分，约5335个字。
　　面对新课标　面对新教材　面向新学生
　　——《“诺曼底”号遇难记》说课与随想
　　冯言宾　　　　 聊城第五中学　　邮编：252000
　　邮箱：wfengyanbin@163.com
　　针对当今语文教学有人戏称：浮躁与尴尬共舞，口号与模式齐飞。因此不敢妄谈什么模式，只是组委会给了一次我跟诸位一起学习新课标、新教材的机会，面对新课标我们有主动认识、积极贯彻的热情，更应有面向新学生合理运用新教材的冷静实践。吾口言吾心我姑且说之，大家姑且听之。
　　确立教学目标
　　《“诺曼底”号遇难记》是苏教版语文课本七年级上册第一单元第四课，本单元主题是“亲近文学”，本文是学生进入初中以后所涉及的第一篇小说，而且是一篇外国小说，因《泰坦尼克号》的影响，就情节而言，本文是不难理解的，哈尔威船长的人格魅力所在也是不难认识的，但是作品是怎样渲染这一形象的，又该如何让学生从灵魂深处去感悟这一形象，领悟作品的内涵，则是本文的难点也是重点。单元引言中说：“在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼帘，美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷，令你陶醉、……”所以根据单元主题、文学体裁、学生情况制定目标如下：（一）识记本课生字，理解课文内容。（二）初步培养学生欣赏文学形象的能力。（三）感受、学习哈尔威船长这一人物的无私、勇敢和负责的崇高品质。目标尽量兼顾三个维度、三个不同方向，尽量顾及学生的接受心理、能力、方式、质量等实际。我打算通过反复朗读，置疑、讨论等活动，在自主、合作、探究的学习方式下帮助学生感悟形象，领悟内涵。
　　整体规划教学流程
　　在基本锁定教学目标的基础上，简单规划教学步骤如下：感知文本、欣赏文本、置疑探究、拓展迁移，力求循序渐进，让学生吃透文本而又有所拓展。当然，具体实施过程中，也要相时而动随课堂变化之“机”应变。
　　教学方法与过程
　　（一）自我感知文本　课堂上我要求学生朗读课文，利用字词典自查并识记生字、生词，然后跟同学交流；边读边圈点勾画，搜索重要信息，为复述课文作准备。利用工具书自己解决文字障碍，旨在培养学生良好的学习意识和习惯，认识自己才是语文学习的主体，老师是不可能百事代劳，只有依靠自我习惯的养成，才能学好语文。从老师的角度说，给了学生方法，我们不妨“懒一点”，魏书生、李镇西、程祥等名家名师在课堂上也都是很“懒”的。说到此我简介一下自己平时的一些做法。日常学习中我让学生常备“五个本”、学会“六个一”。“五个本”：现代汉语词典一本、古代汉语常用字字典一本、一本自己
　　《“诺曼底”号遇难记》教学设计
　　冯言宾　 聊城第五中学
　　教学目标：
　　一、识记本课生字，理解课文内容。
　　二、初步培养学生欣赏文学形象的能力。
　　三、感受、学习哈尔威船长这一人物的无私、勇敢和负责的崇高品质。
　　教学设想：
　　本文是学生进入初中以后所涉及的第一篇小说，而且是一篇外国小说，因《泰坦尼克号》的影响，就情节而言，本文是不难理解的，而哈尔威船长的人格魅力所在也是不难认识的，但是作品是怎样渲染这一形象的，又该如何让学生从灵魂深处去感悟这一形象，领悟作品的内涵，则是本文的难点也是重点。因此，教者打算通过反复朗读，置疑、讨论等活动，在自主、合作、探究的学习方式下帮助学生感悟形象，领悟内涵。
　　教学过程：
　　一、导入新课（用故事激发学生学习兴趣）
　　二、整体感知
　　（一）朗读课文，准备复述课文。（边读边圈点勾画）
　　复述提示：（1）“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的? 　　
　　（2）“诺曼底”号发生海难的原因是什么?