共62张。本课件导课自然，思路清晰，重文言知识落实，且配有与课文相关的视频，能激发学生的兴趣。

　　人教版高中语文选修——《中国古代诗歌散文欣赏》
　　《阿房宫赋》导学案
　　教学目标 一、知识与能力
　　1、理解常见文言词语的含义和用法。
　　2、感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 
　　二、过程与方法
　　1、重点讲解文言文中的语言及语法知识，以积累为主。
　　2、学生自主探究作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。
　　三、情感态度价值观：理解作者的历史观
　　教学重点 1、文言词语积累、文言语法知识整理；
　　2、分析作者的写作目的。
　　教学难点 引导学生对作品中的文言基础知识准确识记、把握。
　　教学设想 通过学生自主、合作探究的方式，突出教学目标。
　　课时安排 3课时
　　第 一 课 时
　　教学要点 作者及写作背景介绍及关于“赋”、讲解第一、二节。
　　教学环节 教  师  活  动 学生活动 个性补充
　　导入新课 情境导入
　　“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世。
　　引起学生积极思考。
　　课题作者
　　课题作者 1、关于“赋”
　　“赋”：一种介于诗和散文之间的文学体裁。从形式上看，它注重铺叙，语言华美，文笔绚丽，讲究韵律和句式，善用排比、对偶等修辞手法。从内容上看，赋要通过“体物”达到“写志”的目的，结尾的部分则往往发一点议论，以寄托讽喻之意。章法开放流畅，句式错落多变，押韵也比较自由，形成散文式的清新畅快的气势，称作文赋。
　　2、关于阿房宫
　　阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。
　　3、关于杜牧
　　杜牧（803—852），晚唐杰出的诗人，但其“赋”和古文也都堪称大家。在诗歌方面，人称他为“小杜”，以别于杜甫的“老杜”，又把他与李商隐并称，称“小李杜”。他的古文颇多针砭时事的作品，“纵横奥衍，多切经世之务”（《四库全书总目》）。他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇作品历来被视为“文赋”的初期典范之作。
　　4、《阿房宫赋》写作缘由
　　杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘军等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，希望当时的统治者励精图治、富国强兵，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防，而穆宗李恒以沉溺声色送命。接替他的敬宗李湛，荒淫更甚。本文作于唐敬宗宝历元年（公元825年）。杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”借古讽今，时23岁。
　　学生自主学习，从文下注释中获得知识，并认真观看多媒体，适当补充笔记。