《蜀道难》教学设计

（共2课时，约3000字）
《蜀道难》教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　杨安庆 新余一中
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　

教学要点：整体把握诗歌内容　

教学过程：　

一、导入 ：我们在高二时学习过《梦游天姥吟留别》，请同学说说其特点。　

明确：该诗主要记述梦境中的山水，表达诗人不与统治者合作的高洁品质。在诗中，诗人灵动飞扬，豪气纵横，象天上

的云气；他神游八极，自由驰骋，象原野上的奔马。在诗里，诗人一抖世俗的尘埃，完全恢复了他仙人的姿态：上穷碧

落下黄泉。今天让我们再次追随诗仙，一同神游“蜀道”吧。　

二、 解题　

　 1、　简介文体知识：

　 本诗是一首七言乐府诗。
　
　 乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。今天我们学习的这首诗就属于后者。
　
　 2、 作者及背景介绍
　
　 李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
　
　 对这首诗的创作曾有一些附会史事的说法，如以为它是讽刺唐玄宗避安史乱入蜀的，如课文注释①等，几乎没有定论，同学们若有兴趣，可以自己去考证。但有一点得到了大多数人的赞同：此诗作于天宝初年，这时正是李唐王朝由盛转衰的前夕，诗人在表面繁荣的背后，仿佛已经预感到潜伏着的社会危机，深感于人生道路的艰难。

　 3、课题简析
　　
　　《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、
　第二课时　

教学要点：分析主旨，赏析特色　

教学过程：　

一、复习导入　

　　1、作者字、号；2 、本诗是近体诗吗？3、齐读课文。　

二、分析主旨　


1、　回顾上节课内容，将上节课板书内容继续板书下来。　


2、　分析主旨　


思考：练习三（4）。