《短文两篇·蝉·贝壳》教案8

约2720个字。

　　东侨中学语文组集备教案
　　八年级语文组2012-2013学年下学期第1 周第课
　　课题 《短文两篇》 准备教师 张海珍 授课教师
　　教学目标 1、情感态度价值观：联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。
　　2、知识目标：积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理
　　3.能力目标：
　　准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力
　　培养深入细致探究课文的习惯。
　　教材分析 教学重难点 1. 了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理
　　2. 品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感
　　学时 2课时 教学方法 朗读→讨论→点拨 教学补充
　　教学过程简述
　　第一课时蝉  教学过程
　　一、预习
　　检查生字词的掌握情况。
　　朗读课文，思考研讨与练习一
　　就课文不理解的地方质疑
　　二、导入
　　1.作者介绍
　　本文选自《承教小记》，作息和小思，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍广东番禺，1939年在香港出生。1964年毕业于香港中文大学中文系，1973年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员，1981年或香港大学硕士学位。1978年任教于香港大学中文系。出版散文集《路上谈》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》等
　　2.导语
　　同学们对蝉一定很熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏的歌手。但是你们知道蝉的一生，为了一个夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年，多则十七年。我们该向蝉学点什么？
　　三、正课
　　1、朗读课文。（要求正确、流利、有感情地朗读）
　　2、探究质疑：思考研讨与练习一，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在哪里？
　　讨论归纳：文章开头写蝉使事忙得人听了很烦，再写病蝉的微弱、细小，都可以表现了蝉的惹人讨厌和微不足道的一面，这是抑。然而得知蝉17年埋在泥土下，出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。
　　3、探究质疑：蝉的生命的意义是什么？
　　讨论并归纳：本来的生活历程就这样。它为了生命的延续，必须好好活着。