《说“木叶”》教案14

一教时，约2400字。
《说“木叶”》
林庚
江苏省如东高级中学　　周小普
教学目标
一、文章结构上：
1、快速阅读并找出文中关键句；
2、借助对关键句的把握分析文章思路。
二、文章内容上：
1、明确“木叶”这一意象的内涵；
2、学习并借鉴本文意象分析的方法并付诸实践。
教学重点：
1、把握关于诗歌意象分析的相关要点；2、拓展：意象和意境的相关知识。
教学难点：
体会相同的物象在不同诗句中可能表现出的不同的思想感情。
教学时数：一课时
教学过程：
一、预习布置：
1、整理文中诗句并对诗句中出现的意象进行简单的分析；
2、划出各小节中的关键性语句（关于关键句的知识在学习《<物种起源>导言》时接触过，如果有遗忘，可先复习相关知识）；
3、根据所划关键句概括各小节大意
二、请同学明确各小节的关键句并根据关键语句归纳各小节的内容
明确：
1、木叶成为诗人笔下钟爱的形象
2、说明“木叶”就是“树叶”，但用“树叶”的十分少见，大量的是用“木叶”，又发展到用“落木”3、说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字
4、说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素
5、说明“木”为什么含有落叶的因素——诗歌语言的背后含有暗示性
6、说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息
7、小结
三、根据所归纳的各小节意思划分文章层次