英语课堂教学有效情境创设策略研究

约5520字。

英语课堂教学有效情境创设策略研究
　　姓名：李梅
　　单位：兰西县平山镇第一中学
　　英语是一门实践性很强的学科, 参与型的教学注定是英语
　　教学的必然形式。学生在参与的过程中才有机会运用语言知识,形成较强的交际能力和带动相关素质的提高。在创设情境的诱导下,学生迅速进入角色,大胆参与交际活动,在参与中深化对课文的理解,领悟语言知识的规律,发展良好的心理素质是英语教学的真谛。在参与型的课堂教学中,学生具有很强的学习主动性,他们会自主进行交流并积极进行相互的或者自我评价。从学生口中主动说出来的英语,远远胜过被动灌输的现成的语言知识,因为这是学生自主思维和创新运用语言知识表达思想的结果。只有组织学生参与课堂教学的全过程,学生才能成为真正意义上的课堂教学过程中的主体,才能在参与过程中发展英语语言素质。然而学生是否真正参与了学习活动，还要看教学情境的创设。而教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境很显然是教师课堂教学过程之中重要的工作之一，同时有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。
　　经过多年的探索和总结，我认为情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法在教学过程中通过尝试活化教学内容、开展活动、模拟生活来创设真实有效的情境，以“情境”作为教学平台，可以使英语课堂教学更具有生动性、趣味性，从而达到运用语言进行交际的目的。同时还可以培养学生的学习积极性，引导学生自主研究性学习，优化教学课堂，提高学生学习效率。也就是说课堂情境的创设为英语课堂教学创造了一个个兴奋点，为英语交际活动加入了催化剂。情境创设得体，往往会激发学生学习兴趣和探索欲望，从而有效地提高课堂教学时效。
　　通过多年教学实践研究发现在创设英语情境教学的过程中可从以下几方面做起：
　　一、以实物演示创设情境。
　　在英语教学过程中，如果教师一味的讲解，学生就会被动学习、