《大变革的时代》教学设计3

　　此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

约2550字。

　　第7课     大变革的时代
　　课标要求
　　通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
　　以都江堰为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力
　　教学目标
　　1.知识与能力：掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；都江堰的修建；商鞅变法主要内容及其历史作用，封建制度的确立和我国封建社会的形成。通过角色扮演，及小组讨论指导学生分析商鞅变法的背景、内容、意义，培养学生初步理解、分析历史问题的能力。帮助学生讨论商鞅在历史上的贡献，使学生认识到变革在历史发展进程中的必要性、曲折性，从而培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。
　　2.过程与方法：应用多媒体与教师的提问相结合，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和水利工程的修建使开垦耕地面积扩大；通过角色扮演充分发挥学生的主体作用；通过讨论，引导培养学生探究学习及合作学习的精神。
　　3.情感态度价值观：冶铁技术的发明、农业技术的领先地位、闻名世界的都江堰，都说明我国劳动人民的高度智慧，说明我国古代的经济、技术在当时世界上处于领先地位，激发学生的民族自豪感和爱国情感。通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进、大胆创新、勇于实践；同时，让学生认识到自古以来改革不是一帆风顺的，为改革而献身是了不起的。
　　重点和难点
　　重点：商鞅变法的内容及历史作用。
　　难点：生产技术的进步、商鞅变法与大变革时代之间的关系，我国封建社会的形成。
　　教学准备
　　多媒体课件
　　课前导学
　　让学生进行课前预习，查找相关资料，根据平面图分析都江堰的工程原理，了解商鞅变法的相关内容。
　　教学过程
　　导入：1978年十一届三中全会，邓小平提出改革开放，从此中国发生了翻天覆地的变化 ！在漫长的历史长河中，每一次变革都大大促进了人类社会的发展。战国时期是我国社会制度发生巨大
　　变化的“大变革的时代”。那么，我们现在来学习一下在这个大变革的时代里社会生产等各方面的状况。
　　一、铁农具和牛耕的使用
　　1、【温故而知新】同学们还记得原始社会属于什么时代？（石器时代）夏商西周时期又进入了什么时代？（青铜时代）那么自西周后，人类社会又进入了什么时代？（铁器时