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1课时，3.7千字
《雷雨》
————辩论式阅读教学尝试
江苏宿迁中学董良渠
教学目标
1．培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
2．提高学生的论辩技能及阅读能力。
教学设想
辩论式阅读教学是指在教学过程中，以学生为主体，以辩论为中心，以教学为主旨，以反向思维和发散性思维为特征，渗透启发式、研究式、自主探究式学习的一种有效的阅读方式和课堂教学模式。
辩论式阅读教学是新课程改革过程中阅读教学的全新的尝试。辩论式阅读教学方式使阅读教学主体从教师到学生，使阅读教学空间从封闭到开放，使阅读教学方式从单一到多元，有利于学生的综合素质的提高和智力因素与非智力因素的协调发展。
教学准备
课前给学生辩题（周朴圆对鲁侍萍感情是真是假），让学生利用图书馆和网络搜集相关资料，科代表组织辩论会（教师提供国际大专辩论会视频及辩论规则，以供学生参考）
教学过程
一、导语
前几天台湾国民党主席连战先生访问大陆，这给两岸和平共处注入春天的气息。由此我想到中国外交上的一段有趣对话：在一次国际会议期间，一位西方外交人士挑衅性地对我国代表说：“如果你们不向美国保证：不用武力解决台湾问题，那么显然就没有和平解决的诚意。”我国代表义正辞严地回答：“台湾问题是中国内政，采取什么方式解决是中国人民自己的事，无需向他国作什么保证。请问：难道你们竞选总统也需要向我们作出什么保证吗？”一句反问，使这位西方外交人士哑口无言。（投影）
我国代表义正辞严的回答，维护了中国人民的尊严，赢得了正义人们的尊重，我们佩服他的口才、他的智慧，一个人拥有善辩的口才不是天生的，是靠平时的知识积累和交际锻炼获得的。今天就《雷雨》这部戏，我们尝试辩论阅读，一是促进大家阅读、培养阅读兴趣，二是锻炼我们的口语交际能力。
二、进入课题
关于《雷雨》这部戏，我们已经看了电影，有的同学还看了原作。对其中的戏剧冲突和人物性格也做了简单的分析，当时给大家留一个辩题就是周朴园爱不爱鲁侍萍。
正式辩论之前，给大家介绍一点技巧，请打开课本180 页，课前让大家先看，现在强调两点：1、 “辩论”也叫“论辩”。2、注意：论和辩的意思。“论”即“立”论证己方观点的正确，论点要鲜明，论据要充足；“辩”即“驳”辩驳对方观点的错误。要切中要害，有利反驳（投影）
辩论场上最考验人的是反驳，辩论场上最激动人心的也正是反驳和对反驳的反驳。看课本第　181 页下面介绍的反驳方法（见课本），没有具体事例，大家对这些方法的概念比较模糊，下面给大家举例介绍几种方法。
投影
三、技巧指导
（一）、避实就虚，攻其不意（辩论片段见投影）