《蜀相》课堂实录2

约4510字。

　　《蜀相》课堂实录
　　师：今天我们学习《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元中杜甫的一首名诗《蜀相》。这一单元的教学要求是：以意逆志，知人论世。
    师：如果让你用“一个（）的杜甫”介绍诗人，你会在括号里填什么词或词组？为什么填这个词或词组？
    生：我填的是“一个可怜的杜甫”。因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。
    生：我填的是“一个历经磨难的杜甫”。杜甫生活在唐朝晚期……
    师：是唐朝晚期吗？
    生：是由盛转衰时期。
    生：杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲历战争，了解了战争给人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走。
    生：我填的是“一个忧国忧民的杜甫”。我记得他有这样的诗句：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”
    生：我填的是“一个不得志的杜甫”。他渴望报效国家，但统治者并没有给他机会。
    ……
    师：看来大家对杜甫有较深的了解。请同学们看注释，这首诗写于哪一年？
    生：公元760年。
    师：哪位同学能简单介绍这一年前后杜甫的情况？
    生：他刚到成都，到成都躲避战乱来了。
    生：当时安史之乱好像结束了……
    师：安史之乱哪一年结束的？
    生：记不清楚了。
    师：有谁记得？（学生摇头）安史之乱755年爆发，762年结束。看来大家对这首诗的写作背景还不算特别了解，老师给大家介绍一下……
    （背景知识略）
    师：古人云，“书读百遍，其义自见”，学习古代诗文，尤其要重视诵读。我们把这首诗齐读一遍，希望大家读准字音和节奏。
    （生齐读课文）
    师：字音、节奏把握得较好，可惜语速太快了。大家说说这首诗的感情基调是怎样的。
    生：是悲凉的。
    生：应该比较伤感。
    师：该用怎样的语速读？
    生：要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。
    师：我们再读一遍。
    （生齐读）
    师：比上一次好多了。我还想请我们班朗读水平最高的同学来读一读。同学们推荐一位。（学生推荐）
    （被推荐的学生读课文，声情并茂，赢得如潮掌声）
    师：读得非常有水平。
    师：诗言志。我们读诗，要学会揣摩诗人的思想感情。如果将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？
    生：我会想到诗中的“寻”字。