《伟大的悲剧》教学设计

《伟大的悲剧》教学设计
漳平二中　苏文河(arsun
教学目标
1.积累文中的字、词、句，着重把握“读一读，写一写”中的那些词。
2.熟读课文，体会文中所包含的思想感情。
3.学习探险者优秀的品质和团结合作、勇于牺牲的精神。
课前准备
教师：有关南极恶劣天气的图片（或人类南极探险的录像资料）。
学生：预习课文、解决生字、词。
教材分析
这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。课文写的主要是斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲痛地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。一方面，作者描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另一方面；写探险队员牺牲的详情：先是被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。接着是奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪——像一个英雄似的走向了死神。最后，三个“疲惫、羸弱”之人爬进各的睡袋，等待死神的到来，“却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭到的种种痛苦”。
教学课时
2课时
教学过程
第　一　课　时
一、导入新课
“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”下面就让我们具体看看《伟大的悲剧》这篇文章。
二、朗读课文，整体感知
1、教师范读，多媒体出示南极恶劣天气的图片。（目的在于使学生能更好地进入文章情境中）
2、学生默读课文，谈印象
生1：一首牺牲精神的赞歌。
生2：紧密的团结，高尚的奉献。很感动。
生3：人类历史上的一曲伟大的悲剧。
三、再读课文，同学间交流感受
默读，结合注释，疏通词义。分组讨论交流感受。（注意合作）
四、重点研读课文
让学生大声朗读2、6、7、10、11、12等段，体会其中所包含的思想感情。
师：斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。我说明他们的什么品质呢？
生4：守信用。
生5：大度。
师：你们说得很好！大家想像探险的成功需要有什么精神呢？
生6：团结、合作、勇于献身，劳动保护科特与他的队员们的行为证明了这一点。
师：他答得非常正确，说明他课文读得很认真。