《故乡》教学实录1

约4200个字。

　　《故乡》教学实录
　　陈文高
　　师：今天我给同学们上一篇鲁迅先生的《故乡》。“故乡”两个字如何解释？
　　生：故乡就是自己出生的地方。
　　生：故乡就是祖辈人居住的地方。
　　生：故乡是籍贯。
　　生：故乡是父母居住的地方。
　　师：比较完整的说法故乡是出生的地方和有较长居住时间的地方。我今天为什么来给你们上这篇课文？
　　生：陈老师是北蔡人，回故乡上课有回故乡的感觉。
　　师：真聪明！是的，因为北蔡是我的故乡，回故乡上《故乡》感到非常亲切。
　　今天这堂课是为了培养同学们的质疑能力，通过提出问题，解决问题来提高我们的能力。你们的老师布置了预习，让你们回去读《故乡》，并提出问题。我从第一段“回故乡”中提出了一些问题，请同学们看一看。（出示写有问题的小黑板）
　　师：那一位同学念得最响亮？请一位同学朗读第一段。（同学们推荐了一位同学并请他朗读。）
　　师：请看这些题目提得好不好？
　　问题好的先决条件是所提的问题必须与课文有关。
　　只要能提出问题的即为“可”；
　　假如提的问题二分之一的同学能回答即为“中”；
　　假如提的问题三分之一的同学能回答即为“良”；
　　假如提的问题，很少有同学能回答，甚至连陈老师都不能回答，这个问题质量高，即为“优”。再一次强调，问题必须与课文有关。下面解答问题：
　　师：第一题：“远近横着几个萧索的荒村”，为什么用“横”，而不用“有”？
　　能回答的同学请举手。能回答的有两个，说明问题质量很高。请举手的同学回答一下。
　　生：“横”写出了山村荒凉、凄凉的样子，写的是辛亥革命失败时的情况。
　　生：写出了辛亥革命时的衰败。
　　生：很萧条。
　　师：“横”写出了景物没有生气，再加上是在船上往岸上看，所以是横的。这个问题可打“良”。
　　师：再看第四道题目：“我这次专为他而来”，为什么用“他”而不用“它”？
　　生：“它”指代动物，“他”指代人，作者把故乡当人来看待。
　　师：他说得挺好，其实在鲁迅先生在写文章时，“它”这个字还没有发明呢！同样，后面的“伊”就是“你”，当时还没有发明“你”这个字。
　　师：第三题：“这不是二十年来时时记得的故乡？”为什么用“？”而不用“！”？这个问题有意义吗？能回答的同学举手？一位、两位，请一位同学回答。
　　生：假如用感叹号就是这不是我的故乡的意思。用问号，表反问，起强调作用。
　　师：是的，难道这是我的故乡吗？
　　师：下面看第三题：前面说“我所见的故乡全不如此”，后面说“我的故乡仿佛也就如此”，前面说“我的故乡好得多”，后面说“没什么影象”，这是不是矛盾？这道题目有意义吗？好！（竖起大拇指。）这道题目有质量。哪位同学能回答？有两位同学。