《走一步，再走一步》教学设计15

约1920个字。

　　《走一步，再走一步》教学设计
　　陈庄镇中学　岳向明
　　一、回忆往事，激趣导入
　　记得我们前段时间写过一篇《童年趣事》，同学们写得妙趣横生，再现了童年的欢乐。那我们再想一想，除了趣事，有没有冒险的经历还留在我们脑海中呢？回忆一下，一分钟后将你的经历与大家分享。（学生回答时可追问父母当时的表现。）
　　如果类似的事情发生在美国，情况又会是怎样的？美国作家莫顿•亨特与我们分享了一次童年的冒险经历，也许能给大家带来不一样的感受和思考。下面，让我们一起走进他的《走一步，再走一步》。
　　二、迈开脚步，走近课文
　　（一）勇闯词语关
　　出示重点词语，找学生读并纠错。
　　（二）速读课文
　　掌握了重点词语，我们再向前走一步。请同学们在3分钟内快速读完全文，阅读时留意并圈点出有关环境、人物及情节的语句。为下面的“闯关”做好准备！看谁做得又快又好！开始！
　　生速读课文
　　1、看谁抢得快
　　（1）故事发生在美国哪个城市？（费城）
　　（2）故事发生在什么时间？（57年前7月里一个闷热的日子。）当时我几岁？（8岁）
　　（3）故事中包括“我”在内一共有几个孩子？有名字的有几个？他们的名字是什么？和“我”关系如何？
　　（一共有六个孩子，有名字的有2个，他们的名字是内德、杰利。后者与“我”的关系比较前者更加亲密。因为杰利是“我最好的朋友”。）
　　2、我要来帮忙
　　同学们的闯关又快又顺利，可现在有一个同学却遇到了麻烦。
　　下面是一位同学为本文取的小标题，可是他忘记把具体段落标上了。哪位同学能来帮帮他呢？
　　决心爬崖（　　　）
　　陷入险境（　　　）
　　脱离险境（　　　）
　　脱险有感（　　　）
　　三、质疑激趣，再走一步
　　师：咱们同学还真是和这位同学英雄所见略同啊！可是，有人认为前6自然段占篇幅太多，建议大刀阔斧地砍去，将其提炼成“费城7月的一天，我和我的5个小伙伴一起决定爬悬崖”。然后就进入第二部分，大家看可以吗？
　　参考答案：
　　不可以。原文开头的巧妙和功效是修改后的“一句话”所不具备的，理由有二：首先是“呼应内容，作好铺垫”。比如，“闷热”的天气要素的交代，不光是引发后面爬悬崖情节的要素之一——天气的异常，让人更加烦躁，也预兆着其后事态的发展。其次是“引发悬念，激发兴趣”。比如，身体方面自小的孱弱及母亲训诫的内容交代，会引起读者关于作者遭遇内容的欲望和好奇心。一系列的问题，会如同“钩子”一样，将读者阅读的欲念牵引向后续的阅读。