《湖心亭看雪》教学设计17

约2260个字。

　　湖心亭看雪
　　教材分析：
　　《湖心亭看雪》作为浅显的文言小品文，学生易诵读易理解。理解语表意义容易，但要理解作者要表达的感情却较难。作者要表达的感情在文本中并不容易发现，务必要引导学生去了解一些相关背景。而对本文关键词——“痴”的理解是难点，要引导学生读懂“痴”字背后的含义。从描写角度而言，本文也可作为学习白描手法的例文，体会词用法的目的。
　　学情分析：
　　初二学生对文言文的感悟已具有一定能力，可以准确地理解文言意义，并有在阅读中发现问题的能力。要努力培养学生独立思考问题的能力，引导他们勇于提出自己的见解、感受，敢于对文本进行质疑，并能在互相讨论争辨中提出自己的观点。
　　教学目标：
　　知识目标：品析文中写景文段，感受本文的意境美
　　能力目标：诵读，在诵读中发现问题并解决问题
　　情感目标：感悟作者痴迷于世俗之外的雅情雅致以及对故国的思念
　　教学重难点：学习写景方法，感悟作者的创作情感
　　课时安排：1课时
　　教学过程：
　　课前准备
　　播放音乐《断桥残雪》，配以雪景图片。
　　一、导入（2分钟）
　　刚才老师注意到，同学们看到那些雪景图片时眼里都闪烁着惊喜的光芒。咱们桂林不常下雪，偶尔碰上一次，老师会高兴好几天！你呢？你会做什么？
　　看来我们的感受是一样的！今天，我们要共同认识一位爱雪之人，可他眼前的雪景是怎样的呢？让我们一同去《湖心亭看雪》吧！
　　（课件展示湖心亭看雪张岱）板书：湖心亭看雪张岱
　　二、整体感知（13分钟）
　　1、大声地有感情地自由朗读课文。（3分钟）
　　请学生以小组为单位，自由地大声朗诵课文；之后请学生自主疏通字词读音。
　　请两个学生上台朗诵课文，而后请学生做适当点评。
　　集体朗诵
　　2、1）小组间讨论交流，教师巡视指导。（3分钟）
　　接下来请同学们四个人为一组进行自主学习，利用课文下面的注释，看看能不能把这篇文章的意思大体上弄清楚。如果有不懂的字词可以举手提出来共同解决，我也参与大家的讨论，好吗?