《Working the land》ppt41（课件+教学设计）

共19张，课件精讲本单元语法，提供了各类练习，适合语法看教学；语法课教案，约1090字。

　　Unit 2 Working the land教学设计
　　语法课
　　一、教学内容 Discovering useful structures (p.13); Using structures (p. 50)
　　二、教学目标
　　1. 学生能够识别动词-ing形式在句子中作主语或宾语，并能够使用这种结构。
　　2. 学生能够区分某些常用动词后面跟不定式作宾语还是动词-ing形式作宾语。
　　三、教学步骤
　　步骤一 热身
　　给学生呈现几幅有趣的公示牌，提醒学生注意其中使用的-ing形式。
　　设计意图：从日常生活中的现象入手，一方面激起学生学习语言知识的兴趣，另一方面告诉学生这种语言知识在实际生活中的应用。
　　步骤二 发现与探究
　　1. 让学生在课文里划出带有动词-ing形式的句子。可以先呈现给学生一个例子。
　　2. 小组活动。让学生从这些句子中，找出动词-ing形式短语作主语和宾语的句子，分成两大类。
　　设计意图：培养学生的探究和归纳能力。
　　步骤三 动词-ing形式作主语
　　1. 先让学生集中精力观察动词-ing形式短语作主语的句子，看看能否发现动词-ing形式的特点。教师可以通过提问，引导学生发现动词-ing形式既有名词的特点，又有动词的特点。
　　2. 教师给学生展示一些课外材料中的例子，让学生再体验一下动词-ing形式的用法。并且继续总结归纳其使用规则。从这些例句中，学生还可以得到三个启发：一是可以用It作形式主语；二是动词-ing形式可以有逻辑主语（即独立主格结构），三是可以有否定形式。后两种形式在高一阶段可以只让学生作一般的了解。  
　　3. 做课本练习2（p. 13）。巩固动词-ing形式作主语的用法。
　　设计意图：让学生通过熟悉的课文中的句子，自己归纳动词-ing形式作主语的规律。然后提供新的例句，让学生继续发现和归纳，一步一步地不断加深。最后再通过练习题巩固。
　　步骤四 动词-ing形式作宾语