《铁器牛耕引发的社会变革》教学设计3

约2710字。

　　《第8课铁器牛耕引发的社会变革》教学设计
　　江苏省常州市武进区下夏溪初中董海云
　　一、 教材分析
　　1、教材的地位和内容
　　春秋战国时期是我国从奴隶社会向封建社会过渡的大变革时代，本课在书中具有承上启下的作用。上承《第7课春秋五霸与战国七雄》，下启《第10课思想活跃和百家争鸣》以及《第三单元大一统的秦汉帝国》，学习本课有助于学生理解封建制度的确立和百家争鸣局面的形成。虽然教材在《第7课春秋五霸和战国七雄》中介绍了春秋战国时期社会政治、军事状况，但生产力才是最根本的因素，生产力决定生产关系，进而引发经济基础的变革，从而导致上层建筑的革新，这是春秋战国时期政治改革、思想争鸣的根源。其中，商鞅变法为秦国统一奠定了基础。
　　本课内容有三目：“从千耦其耘到个体农耕”、“竞相改革的时代风潮”和“商鞅变法与秦的崛起”。第一目介绍了诸侯国引发社会大变革的原因：生产工具的进步（铁器牛耕的使用和推广）推动生产力的发展，大量的荒地被开垦为私田，私田的主人成为新兴的地主阶级；生产力的发展也使个体劳动成为可能，地主为提高劳动者的积极性，剥削更多的财富，他们把土地分给农民耕种，收取地租，新的封建生产关系出现，个体小农成为社会的基本经济单位；新兴地主阶级力量不断增强，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动。第二目介绍战国时期各诸侯国为实现富国强兵，纷纷变法，发展封建经济，改革变法成为时代的潮流、历史发展的趋势。在此背景下，秦孝公重用商鞅开展变法。第三目介绍了秦国变法过程、变法内容、变法的影响，变法使秦国最终确立了封建制度，也使秦国国力增强，最终一统天下。