《中华文明的起源》教案

约3960字。

　　第一单元从史前时期到夏商王朝
　　第一课中华文明的起源
　　一、教案设计说明：
　　1、教材分析
　　本单元所讲述的是中国上古历史的一个重要阶段，即从史前时期到夏商王朝的历史进程。这是一个极其漫长的演化进程，可以分为两个重要的历史时期。
　　第一个历史时期大约起始于距今1万年至七八千年间。在此期间，生活在我国黄河中下游地区和长江中下游地区的原始先民率先发明了谷物的种植，开始进入到农耕生活。第二个历史时期最迟起始于约距今四五千年前后，至夏商最终完成。这是我国历史由原始平等的农耕社会逐渐向阶级社会的转化时期。
　　本单元通过对上述历史内容的叙述、讲解，向学生大致勾勒出我国早期文明的起源及最终形成的历史轨迹和基本特征。
　　而第一课讲述的是原始农耕的诞生和中华文明的起源，只有了解这一历程，才能理解农业对于中华民族历史发展产生的重大影响。
　　2、学情分析
　　我们的教学对象是普通中学的高一学生，他们对初中教学中涉及的历史事件有模糊的概念，但无法形成清晰的知识脉络。对历史史实有所了解，但对形成史实的原因或得出历史结论的方式都无法掌握。有阅读材料的能力，但归纳、整理、比较、分析的能力极为欠缺。由于对优秀的中华文明缺乏了解，使他们爱国主义的思想和民族自豪感缺失。针对学生情况，制定相关的教学目标。
　　3、教学过程的设计
　　由炎黄子孙导入新课；
　　由神话传说了解原始先民的生活状况，并评价神话传说的史料价值；
　　由问答引导的形式，使学生理解进入农耕时代的原因和演变的进程；
　　由典型的姜寨遗址，使学生了解原始聚落时期的生活状况；
　　由大汶口遗址的墓葬形式的解读，培养学生提取历史信息的能力；
　　通过课堂小结使学生基本掌握知识点和相关的线索和脉络，并在史学方法上掌握“两重证据法”。
　　4、教学方式
　　三种教学形式相结合。采用多媒体教学，使学生能较直观、较生动地接触相关的史料，根据图示能形成较为清晰的知识脉络。讨论式教学，活跃课堂气氛，激发每一个学生的思维。教师引导教授，加强对知识的把握和记忆。
　　二、教案
　　教学目标
　　（一）、知识与技能
　　知道中国是世界农业最早的起源地之一；知道中国早期农业呈稻作农业与旱地农业同时出现、南北并立的格局；
　　知道除了粟、黍、水稻之外，起源中国的还有稷和大豆等。
　　理解中华大地文明起源，已如满天星斗、八方雄起之态。
　　理解农业起源的影响
　　（二）、过程与方法
　　通过一系列考古遗址的分析，培养学生提炼、归纳、分析历史信息的能力。
　　通过中国早期农业遗址分布图，培养学生透过地图归纳信息的能力
　　（三）情感态度价值观
　　通过中华民族起源，培养学生作为炎黄子孙的认同感。
　　要求学生形成较为严谨的史学研究的态度。