《别了，“不列颠尼亚”》说课稿2

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约2820字。

　　《别了，“不列颠尼亚”》说课稿
　　文新学院汉语言文学08.2     刘宇宏      20080141261
　　一、教学设计及其依据：
　　（一）教材：
　　《别了，不列颠尼亚》是高中语文必修一，新闻单元的第一篇。作为新闻稿件，《别了，“不列颠尼亚”》出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后时刻，准确生动地再现了香港回归的盛事。在第八届中国新闻奖评选中荣获一等奖。在众多香港回归的报道中脱颖而出，被选入语文教材。
　　（二）学情：
　　我们生活在一个急剧变化的时代，每天都会接触到大量的信息，其中最主要的渠道就是各种媒体的新闻报道，因此学生对于新闻这种文体是熟悉的，但这种熟悉很大程度上仅限于生活中的熟悉，而并非阅读与写作技巧上的熟悉，所以需要教师引导学生对文本阅读的把握，分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，并且在此基础上去粗存精，抓住有用的信息。
　　（三）教学：
　　在整个设计的过程中，始终体现以学生为中心的教学理念。在学生已有知识和能力的基础上进行设问和引导，关注学生的认知过程，重视讨论交流及合作，重视自主探究的习惯的培养和养成。同时，考虑不同学生的个性差异和发展层次，使不同的学生都有发展，体现因材施教的原则。
　　二、教学设计及其理由
　　（一）总体目标及其理由
　　1、教学目标      根据教材的特点和学情的特点，根据新课标新闻与传记鉴赏能力的要求，在教学中，我计划重点达到以下教学目标：
　　A、知识教育目标
　　1．了解新闻的特点和结构方式；
　　2．了解香港近百年的发展史。
　　B、能力训练目标
　　1．培养阅读新闻作品的能力；
　　2．学习两篇文章短小精悍、语言简练、概括力强的特点。
　　C、知识情感培养目标
　　通过学习文章，激发学生的民族自豪感；
　　2、教学重点
　　1、欣赏特写新闻的语言，品味文中蕴含的丰富感情。
　　2、学习特写新闻的表达技巧，培养健康的审美情趣。
　　3、教学难点
　　理解文中重点语句的深刻含义。
　　4、教学方法：
　　讲读法、问答法、讨论法。理由是：除了讲读法外，新闻的鉴赏要通过学生的探究来实现，讨论和问答是激发学生探究热情的好办法，为此，设计好的讨论题和好的提问是我试图上好这课的重点。