《别了，“不列颠尼亚”》ppt71

共9张。有教案，约6010个字。

　　别了，“不列颠尼亚”
　　新乡市第七中学侯赟
　　一、教学设计说明
　　新闻具有及时性和真实性的特点，它以消息、通讯、特写等样式，向我们提供各方面最新的资讯。所以，学习新闻作品要注意新闻结构的多样性，分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，在此基础上，去粗取精，抓住有用信息，把握作者的情感倾向，培养关注社会的意识。再根据《语文课程标准（修订稿）》的要求：
　　（一）总目标：1、培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观；
　　（二）阅读要求：4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；
　　（三）教学建议：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
　　根据以上要求，我在设计《别了，“不列颠尼亚”》的时候，从“别了”作为教学的切入点，抓住“别了”的四个场景，理解作者为什么写这四个场景及象征意义；品味庄重含蓄的语言特点，耐人寻味的结语等。教学重点确定为抓住新闻特写的文体特征理清写作思路，把握场景的象征意义。教学难点确定为理解品味庄重含蓄的语言特点。
　　主要的教学流程有：激情导入，让学生从情感上认识到香港的历史是我们的屈辱史，为理解文章的含蓄奠定基础；整体感知理清思路；从新闻特写的角度感悟四个场景的象征意义；品味语言，在朗读中品味作者含蓄的民族自豪感，品味结语的巧妙之处，感悟中华民族的沧桑历史。
　　二、教学分析
　　1、教材分析
　　《别了，“不列颠尼亚”》是编排在语文版八年上册第二单元的课文。这一单元的内容是新闻，四篇课文的形式不同，有消息，有特写，有电视解说词，有人物通讯，这样就可以使学生了解各类新闻的特点。在课堂教学中，让学生如何快速获得信息，如何在新闻中解读事件的真相，感悟生活的内涵成为语文教学的一重大任务。本单元四篇作品在传递新鲜、真实信息的同时，也以饱满的情感，纵横的历史经验，震撼了读者的心灵。《北京喜获2008年奥运会主办权》是国家强盛的体育盛世之喜，《别了，“不列颠尼亚”》是主权重获、国望提高的国事之喜，《生命之舟》是生命获救的生命之喜，《杂交水稻之父——袁隆平》是科学梦想实现的科研之喜。这四篇文章可以说是将新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价完美结合的典范。
　　基于以上特点我将《别了，“不列颠尼亚”》的教学目标设定为：了解新闻特写的基本知识，通过快速阅读掌握新闻事实，了解香港回归的历史过程，感悟借助细节描写、对比等手法含蓄地表达作者的骄傲与自豪之情。
　　在教学目标确立的基础上，突出教学重点，即学习新闻类作品的特点和本文的写作特色。根据学生的认知水平和鉴赏能力，将教学难点设定为学习本文运用细节描写、对比等手法含蓄地表达情感的方法。
　　《别了，“不列颠尼亚”》记录了在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，查尔斯王子和离任港督彭定康撤离时的情景。这篇别具特色的报道体现出较高的政策把握水平和驾驭文字的能力。既不能只写中方，又要完整反映英方撤离的情况；既不能对英方讽刺挖苦，又要突出殖民统治结束的象征意义。它以独特的方式把细节勾连在一起，巧妙地把现实场景和历史场景编织在一起，字里行间蕴含着见证历史、演绎尊严的深刻内涵，全篇显得荡气回肠、别具一格。
　　2、学情分析
　　香港回归已经14年了，对于八年级的学生来说已经是久远的事情了，他们对香港回归的意义已经不能深切地感受，因此导语设计的目的是激发学生的情感，与作者的情感产生共鸣。学生与作者的情感有了共鸣，理解文章内容就容易了。设计的时候一是抓住特写的文体特征，二是品味新闻特写的语言，为了激发学生的参与热情，设计在朗读中品味语言。学生平时对新闻类节目并没有多大兴趣也并不十分关注新闻，尤其是政治性比较强的新闻，希望通过这节课激发学生看政治新闻的兴趣。