9张，约1340字。

　　《一个人的遭遇》教案
　　枣庄市第六中学    王文前
　　教学目标：
　　1、 了解人物在战争中的悲惨遭遇，认识战争的罪恶。
　　2、 了解人物的心灵世界，认识战争与人的关系。
　　3、 了解本文的艺术特点。
　　导入新课：
　　1956年的今天，前苏联也是严冬季节，冰天雪地，寒风刺骨。但大街上仍有许多人不顾寒冷，驻足聆听广播电台播出的一部小说，许多人一边听一边流着眼泪。是怎样的一部小说有如此之魅力，我们今天就来尝试解读：
　　板书课题：一个人的遭遇（节选）
　　作者：肖洛霍夫
　　作者简介：肖洛霍夫（1905-1984），苏联当代著名小说家，生于顿河地区的一个磨坊主家庭，代表作：《静静的顿河》、《被开垦的处女地》、《一个人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“由于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力量和正直，表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌”，而获得诺贝尔文学奖。
　　检查预习
　　1小说的题目是“一个人的遭遇”。大家认为这应该是哪个人？   索科洛夫
　　2节选的部分写到了索科洛夫的哪些遭遇？   
　　成功逃亡 妻女炸死  找到儿子 儿子牺牲 领养孤儿  出了车祸
　　3索科洛夫的这些遭遇对他有怎样的影响，文章是如何体现这些影响的？
　　心理刻画      对比手法
　　4还重点写到了哪个人的遭遇？遭遇是怎样的？
　　凡尼亚    爸爸在前线牺牲，妈妈被炸死在火车里，无家可归。
　　5作者有没有写这些遭遇对凡尼亚的影响？作者是如何体现这些遭遇对凡尼亚的影响的？
　　语言描写  动作描写
　　研读“天哪”一节，      一个四无岁的孩子，应该是最需要亲人的关爱的，最渴望亲情温暖的，但战争让他举目无亲、流浪街头。那一个又一个的漫漫长夜，他受到了多少惊吓，吃了多少苦头。只有这个苦命的孩子自己知道，但我们可以从他激动的狂喜中、响亮尖利的叫声中，隐约体味。当朝思暮想的爸爸来到时，他象抓住救命稻草一样紧紧握住。永不放手。
　　作者通过索科洛夫、凡尼亚的两个人的这些遭遇相互补充体现了悲剧的广泛性，战争无情地摧残这人世间的生灵，毁灭着人与人之间的情感，它让你一夜之间失去所有的亲人、妻离子散、家破人亡、无家可归。文章就是通过这些遭遇淋漓尽致地体现战争的罪恶，