《马》导学案

约3030个字。

　　29、《马》导学案
　　设计：老骥伏枥
　　【学习目标】
　　1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。
　　2、揣摩文中的对比描写，了解其作用，并学会运用。
　　3、学习赏析课文中的精彩句段，理解作者所达的感情。
　　【学习重点】
　　1、理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。
　　2、学习对比的手法。
　　【教学难点】
　　理解课文一些含义深刻的句子，培养学生的思维能力。
　　【自主预习案】
　　1、给下列加横线的字注音。
　　剽悍﹙﹚、窥伺﹙﹚、鞍辔﹙﹚、羁绊﹙﹚、疮痍﹙﹚、阔绰﹙﹚观瞻﹙﹚、项鬣﹙﹚、庇荫﹙﹚、犷野﹙﹚、畸形﹙﹚、颚骨﹙﹚相觑﹙﹚、鬃毛﹙﹚呵责﹙﹚
　　2、解释下列词语。
　　①慷慨以赴：
　　②窥伺：
　　③剽悍：
　　④相得益彰：
　　⑤有过之无不及：
　　3、填空
　　①作者布封（1707-1788），（）国博物学家、作家。他用40年时间写成36卷巨册的____________。
　　②这是一篇介绍马的（），也是一篇优美的（）。作者用文学的笔调，描绘了马只两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的（），对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的（）
　　4、给下面的句子填入恰当的关联词，使句子通顺。
　　它不能和狮子一样翘起尾巴，（）它的尾巴（）是垂着的，（）于它很适合。（）它能使尾巴两边摆动，它就有效地利用尾巴来驱赶苍蝇，这些苍蝇很使它苦恼，（）它的皮肤（）很坚实，（）满生着厚密的短毛，（）还是十分敏感的。
　　5、指出没有运用对比手法的一项（）
　　Ａ、天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。
　　Ｂ、如果我们拿它和比它高一级或低一级的动物相比，就发现驴子长的太丑，狮子头太大。
　　Ｃ、它们绝不对其他动物作战，也绝不互相作战。
　　Ｄ、马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。
　　6、读了本文后，你肯定对马有了新的认识，请简要写下来。
　　【课内探究案】
　　一、情景导入，明确目标。
　　马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感和人性的生灵。当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过的时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔腾的成群的野马?它们的生存状态不同，外形、性格一样吗？法国博物学家布丰的《马》，用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写，给这些“朋友”画像，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，十分感人。下面就让我们一起大声朗读这篇优美的散文化的科学小品文，去了解、关注人类忠实而高贵的朋友，去感受被赋予了人性光彩的马吧！
　　本节课我们的学习目标是:﹙见上文﹚
　　二、自主探究，释疑解惑。
　　﹙一﹚有情朗读，整体感知。
　　1、读一读
　　全体学生有感情的朗读课文，整体感知。
　　2、记一记
　　在朗读中勾画出生字词，并结合上下文理解它们的含义。