《冷战中的对峙》教案2

约3690字。

　　第14课冷战中的对峙
　　课标要求：（识记）简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成；
          （理解）初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
　　教学目标：
　　知识与能力：
　　通过本课学习，使学生了解二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的定义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织的性质。
　　通过本课学习，使学生能够简述20世纪50年代中期至70年代末美苏争霸的典型事件：60年代古巴导弹危机，70年代美国深陷侵越泥潭，1979年苏联出兵占领阿富汗等。
　　引导学生思考“在美苏争霸过程中，既有紧张又有缓和”这一知识点，从而培养学生全面地、历史地分析问题的能力和习惯。
　　利用电脑多媒体创设“古巴导弹危机”的历史情景，从而引发学生思考。培养学生从图片中提取有效历史信息的能力。
　　过程与方法：
　　参与课堂活动与同学分析冷战政策出台的背景，归纳冷战的具体表现，探究冷战政策带来的影响，加深对冷战对峙局面的理解。
　　在教师和同学的协作下，学会用表格的形式总结美苏争霸的史实。
　　在教师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解认识美苏争霸攻守转换与其具体国情有关，训练学生用联系的观点看待历史问题。
　　情感态度与价值观：
　　通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
　　通过讲述美苏争霸中双方战略态势及政策的演变，使学生认识到：一个国家的外交政策既受国际形势的影响，更由本国的国力尤其是经济实力制约；同时还应意识到大国的对外政策既会在一定程度上左右国际局势，还会对其本国实力产生正面或负面的影响。
　　教学方法：
　　问题探究法、表格归纳法、材料分析法、讨论法、多媒体辅助教学法等。
　　教具：
　　教科书、教学参考书、教师自制课件
　　教学过程：
　　导入新课：
　　复习二战时期，美苏等反法西斯国家联合对抗法西斯国家。二战快结束时，西方国家和苏联分别控制了原来被轴心国占领的领土。战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。
　　正如英国的一句外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。二战结束后，由于意识形态的不同和美苏外交战略的相互遏制，他们从战时同盟关系变成了战后敌对关系。
　　讲授新课：
　　一、冷战政策
　　教师指导学生阅读教材第一段，思考：什么是“冷战”政策?为什么它们要“遏制共产主义”?为什么要采取冷战政策，而不是采取直接的军事行动？
　　（课件显示关于冷战政策原因的相关资料，引导学生分析归纳）
　　1、 含义：
　　2、 原因：A、二战后美国经济军事实力居世界第一；
　　B、美国称霸世界的野心日益膨胀；
　　C、美国的称霸野心遭到苏联等社会主义国家的遏制；
　　D、二战结束，人们对战争深恶痛绝，和平成为时代的潮流，美国不敢贸然发动战争。